张虹。一、试卷结构及命题特点。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共26分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感**彩分析古诗默写几个方面。
第二部分为阅读理解，共40分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法， 强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计40分。文题一：有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉；……也有人认为，拥有财富并不意味着幸福；也有人认为，获得地位并不意味着幸福；也有人认为获得地位并不意味着幸福；也有人认为，享有声誉并不意味着幸福；……以《在那一刻，我感受到了幸福 》为题，文体不限。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于。
文题二：“假如再给我一次机会，尝试，失败……）为题写一篇文章。这个文题对于学生来说，写成记叙文并不难，挑战也较小。
总之，本次作文题目对于学生来说有很大的选择性，属于中等程度的题目。
二、考试情况分析。
第一部分主要是考查学生对语言积累运用，学生对于识记没有多大问题，马虎、不扎实是失分的主要原因。就题目本身来说，是没有难度的，很多成绩较好的同学也因为马虎而没有得到20分以上。
第二部分的阅读分析题， 本篇课外阅读理解属于记叙文阅读，所考查的题目为较基础的文体知识。学生在大方面上也就是主题感情基调上没有理解错误就不会做的很差。
课内文言文《爱莲说》主要考查了实词解释，句子翻译，以及莲花的君子品质，阅读基本没什么问题，学生掌握较好，失分较少。
课外文言文和现代文是失分的重点，也是每次考试失分的重点，对每篇文章的主旨学生理解上总有偏差，不到位。
第三作文部分，需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（3） 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；
4） 学生学习语文的积极性整体不高；
（5） 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
三、对语文教学的几点建议
1、狠抓基本功，及时检查基础知识掌握情况。
2、能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
3、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
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