《背影》
教学目标。1.掌握文中重点词语的书写及解释，了解作者朱自清；
2.整体感知文章大意，理解四次“背影”出现时作者的情感；3.结合写作背景，**作者写作时的心路历程；教学重点。
整体把握文章大意，理解四次“背影”出现时作者的情感；教学难点。
**作者写作时的心路历程教具准备多**教学方法。
朗读法、品读法、**法教学过程：一、导入：
课件上出示一张千层底鞋）讲述一个感人的小故事：从前有一个书生，家境贫寒，在一个冰雪肆虐、寒风凌冽的早晨，他收到了远在偏远山村母亲寄来的一双亲手缝制的千层底鞋。书生拿着这双似乎还仍存温度的鞋子，迫不及待想穿上试试，就在他拿出鞋子时，惊奇的发现鞋底的针线眼上嵌着一根白头发。
看到这一幕，书生潸然泪下……我想，这是因为缝在鞋底上细腻的母爱打动了他。而今天，我们要学习朱自清的一篇散文，它是定格在儿子眼中的伟大父亲的《背影》。二、整体感知，梳理文意1.
字词梳理（检验课前预习）乱七八糟的样子——狼藉凄惨暗淡，不景气——惨淡。
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子——蹒跚衰颓败落——颓唐。
看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤——触目伤怀2.作者简介。
朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文代表作为《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、《春》、《背影》等。
《背影》是记实散文，写于2023年。3.朗读课文。
1）概说文章大意；
2）勾画出文章**现的“背影”，并思考每次“背影”出现时，“我”的内心感受。明确（1）：主要记叙了“我”与父亲浦口分别，父亲给“我”买橘子，在父亲买橘子的过程中，他的背影感动了“我”。
）明确（2）：“四次”背影，四次“背影”的作者内心感受分别是：思念、感激、怅惘、辛酸（朗读句子，体会情感）a.
思念：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记……”父子之间不见面有两年，所。
以想起父亲的背影，当然有一种思念之情。b.感激：年迈的父亲、微胖的身体、蹒跚的步子，在人群中艰难努力的跳下、爬上、探身……
为我买橘子，心里激荡起一股感激之情。
c.怅惘：父亲让我进去，他便走了。他的背影消失在茫茫人海中，想起我北上求学的日子，不知与父亲何时才能相见……我内心一片迷惘、惆怅。
d.辛酸：在晶莹的泪光中，父亲的背影像一尊雕像矗立在我的眼前，定格在我的心里，可。
是父亲在信中说，虽身体平安，但也有诸多不便，外加一句“大去之期不远矣”，内心感觉无比的辛酸。
三、结合背景，**心路历程。
1.仔细阅读第一段和第七段，从字里行间中发现我与父亲之间情感关系的变化。（批注式阅读）·明确：
“终于忘却我的不好”、“待我渐渐不同往日”、“家庭琐屑往往触他之怒”以及“不相见已二年余了”等文字中，处处隐晦的说出了我们原先关系很僵，父子之间有矛盾和隔阂。【背景资料】
父亲到车站送儿子的事情发生在2023年，文章写于2023年，八年间发生了很多事情：（1）这年冬天（2023年），因祖母逝世，回扬州奔丧。父亲时任徐州榷运局长，因家庭琐事，终至上司撤了父亲的差。
为处理家中琐事，父亲花了许多钱，以至亏空五百元让家里变卖首饰，才算补上窟窿，祖母不堪承受此变故而辞世。（2）朱自清上北大的第二年（2023年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济**，从此生计日艰，进而债台高筑。2023年，他从北大毕业，理所当然，他要负担家庭的经济，但是承担多少，承担有没有限度，他个人有没有独立支配经济的自由，在这些问题上他和父亲发生了一次一次口角。
2023年暑假，他想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深，这就是《毁灭》中所说的“败家的**”、“骨肉间的仇恨”。
2023年暑假虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。
以上是说我与父亲之间存在矛盾和隔阂，文中哪些地方还可以看出我和父亲有矛。
盾？文中第五段，父亲和脚夫讲价钱的时候，我总是自以为聪明，打断父亲的话或者暗。
笑他的迂。·变化：
现在，一封无助与无奈的家书一下子拨动作者的心弦，让他回忆起望父买橘时的背。
影，潸然泪下，因此，“背影”与结尾的两个“惦记”中凝聚着父亲对儿子的宽容与关爱，而结尾的两个“自然”以及“泪光”中更凝聚着儿子对父亲的理解与怜惜。
结语：作者写作时的心路历程是从误解父亲到理解父亲，这个过程是被天性的爱的力量所消解、融化的。正因为这天性的爱，使得父亲的背影在我看来是如此动人、熠熠生辉。
那么，这“伟岸”而又蹒跚的背影，是怎样诠释这父与子之间的爱呢，下节课我们将走进父亲买橘子的那时那景，慢慢品读……板书设计：
背影。朱自清误解。
父爱子理解。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前。
者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
八年级语文上册《7背影》教学反思1 新版 新人教版
7 背影 距离昨天上午第四节公开课已经一天多了，但是我依然沉浸在那四次背影 四次落泪的感动中，仍然为自己那几次细节败笔而深感惭愧。当接到 背影 这一课时，我第一想法就是如何能让学生感受到父子之间的那种天性的爱 甚至超越于天性的爱。而又考虑到这是第一课时时，我又觉得这项任务很艰巨，得通过一个很巧妙的方...
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