《背影》教学设计。
一、教材分析：
背影》是人教版语文八年级上册第二单元的的重点篇目，发生这件事时朱自清那一年20岁，北京大学学生，写《背影》那一年28岁，清华大学讲师，这是心智成熟程度不同的两个年龄，所以对父爱的感受也迥然不同。文中一再写当时怎样自以为是，现在想起来非常后悔，为什么起初体会不到父爱，反而对父亲的言行不以为是呢？一方面，因为中国父母不太理解孩子的独立意识，孩子长大了，有很强的自立自强的要求，总是替孩子包办一切，无论孩子多大也要“抱”在手里，实在是吃力不讨好，两代人之间容易起冲突。
另一方面，20岁那样的岁数，又懂事又不懂事，容易自以为是，对父爱不容易体察到，对父亲的行为方式往往以为陈旧而反感。待到真正成熟了，才理解父辈的行为方式是他那个时代养成的，应该透过这种行为体察父亲的爱心。作者一再自责“那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”。
“太聪明”就是半生半熟的状态，真正成熟了才是真聪明，真聪明才能理解父辈的行为方式，不去计较父辈的行为方式，才能感受父爱。这一点正是这篇文章成为经典的原因，也是初二正处在青春期的孩子们的一门必须课。学法指导：
本文文字朴实，最重要是如何理解作者在文字后面所传达的思想感情，可以采用批注阅读法，让学生在读的过程中通过批注逐步深入的体会文字传达的情感。二、教学目标知识技能目标。
品味赏析文章朴实饱含深情的语言。过程方法能力目标。
1．体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。2．学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。情感态度价值观目标。
珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德3.教学重点。
赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。4.教学难点。
从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解语段对表达中心的作用。5.教学方法。
1．朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。
同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。2．研讨**法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表义和表达作用。
如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作。
用；同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。教学过程。
一、导语设计。
影子是如何形成的？是因为有阳光。而父亲的背影之所以让人难忘，是因为影子是由阳光般温暖的父爱投射出来影子我们心上的，今天我们一起跟随朱自清先生，透过父亲的背影去体悟深深的父爱。
二、资料助读（多**显示）
1．朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。
2．《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于2023年10月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特点是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”三、品悟课文初读感悟，整体感知。
1．范读课文（或听朗读录音）后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。（投影）（1）注音。
差使（chāi）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌（sù）簌蹒跚（pán shān）踌躇（chóu chú）迂（yū）腐拭（shì）颓（tuí）唐举箸（zhù）琐屑（suǒxiè）（2）结合注释，理解下列词语的含义。狼藉：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。勾留：
短时间停留。
典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。踌躇：犹豫。颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。不能自已：停止。这里是控制的意思。情郁于中：感情积聚在心里。再读课文边读边悟。
学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，并作简明点评。思考、讨论：
1）本篇题目为《背影》，背影也是文章的线索，请找出文中四次写背影的文字，并谈谈这表现了父子间什么样的感情？四次写背影的文字：
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。
“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。
“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在**中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。“绝笔断章，譬乘舟之振楫，会词切理，如引辔以挥鞭。”（刘勰语）
表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲切的思念。
3）父亲的背影深深的刻在了作者的心上，文章中最能流露作者情感的地方是作者的眼泪请找出找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。
第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。
第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。
第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。
课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。
四、质疑问难、合作**。
父亲的背影为什么深深的打动了“我”？结合具体句子谈谈你的看法。“背影”出现的特定环境1．说说下列词语的表达作用。
1）祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？
明确：祸不单行，表示不幸的事接连发生。文中指父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，陷入了不堪承受的困境。
（2）到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象？
明确：这是失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路。（3）“惨淡”一词，除了表现经济状况的困窘，还描绘了怎样的心境？明确：心境也是惨淡、凄苦的。
2．在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？
明确：失去亲人的悲痛，失业后经济困窘的压力，生计无着、前景暗淡的凄苦。3．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？明确：是为了宽慰儿子。
课文第段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。2、父亲对儿子的疼爱。
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微。
2、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？
父亲的语言。⑴不要紧，他们去不好！⑵我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。⑶我走了，到那边来信！⑷进去吧，里面没人。
体现：怜惜体贴，依依不舍(朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。)五、连线生活，感悟亲情。
儿子终于读懂了父爱。
看看父亲爱子的行为方式，对父爱的感知会更深一层。在中国父母的眼里，孩子永远是孩子，几十岁的孩子还是孩子，朱自清的父亲也这样。尽管急于谋事，最后还是决定自己去送儿子，到底放心不下，惟恐孩子有什么闪失。
讲价钱要自己讲，拣座位要自己拣，买橘子要自己买，力不胜任的事情也要自己上前，能为孩子尽心尽力，心里就会感到满足、舒心。“背影”，为了儿子而勉为其难的形象，正是中国慈父形象的定格。中国的慈父总是甘为孺子牛，自己能省则省，最好的东西让儿子享受，请注意，父亲是一身布衣，给儿子的是紫毛大衣。
六、收获总结：
体会“我”当年的感受与写作这篇文章时的感受。
朱自清那一年20岁，北京大学学生，写《背影》那一年28岁，待到真正成熟了，才理解父辈的行为方式是他那个时代养成的，应该透过这种行为体察父亲的爱心。作者一再自责“那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”。“太聪明”就是半生半熟的状态，真正成熟了才是真聪明，真聪明才能理解父辈的行为方式，不去计较父辈的行为方式，才能感受父爱。
望着父亲攀爬月台的背影，“我”的心受到触动，顿悟父亲的爱心，“我”哭了。“我”发现了父爱，引得读者都联想起父爱，良心激活了，感情激动了，心灵净化了，这篇散文引起普遍的共鸣。文章总结：
父爱是阳光，而阳光能在我们的心中印照出影子还需要我们的打开心门，让阳光照射进来，而拥有感恩之心就是打开心门最好的钥匙，它是一片放大镜，帮我们寻找亲情的细微感动，从而在心中印出爱的影子，读懂爱，感受爱！作业：
选取典型场面，写一个熟悉的人的背影，表达你对他（她)的情感。
八年级语文上册《7背影》教案1 新版 新人教版
背影 教学目标。1.掌握文中重点词语的书写及解释，了解作者朱自清 2.整体感知文章大意，理解四次 背影 出现时作者的情感 3.结合写作背景，作者写作时的心路历程 教学重点。整体把握文章大意，理解四次 背影 出现时作者的情感 教学难点。作者写作时的心路历程教具准备多 教学方法。朗读法 品读法 法教学过...
八年级上册教案背影
背影 第二课时 一 教学要点 1.抓住 背影 这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2.领会朴实的语言风格。3.体会文章中表现的父子深情。二 教学新课 1.学习作者选取 背影 作为感情聚焦点的写法 1 通过上节课的学习我们知道，本文的题目是 背影 文中共四次写到背影，这四次背影 第一次开头一段 我最不...
八年级语文上册背影教案人教版
背影。教学目标 1 掌握生字词 藉 簌 逛 踌躇 橘 蹒跚 等。2 感受文章所表达的父子情。3 学习本文平实的语言和传神的细节描写。教学重难点 理解文章具体描写父亲 背影 的细节，体味作者为之感动落泪的原因。教学器材 准备两张桌子。课前预习 基本要求 1 默读 朗读课文。2 查字词典，为有关字词注音...