诗词五首》导学案。
第一课时。课型：新课主备人：宋江珍审核：赵文梅
学习目标】：
1、 进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌
2、 通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情
3、 通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，
提高学生的想象能力和鉴赏能力
学习重难点：
通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣
教学过程： 《归园田居》
学习目标】感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。
理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。、了解诗歌知识。
知识链接】一）中国古典诗歌的分类：
中国古典诗歌按表现形式可分为
四言古诗：出现最早（《诗经》）
五言古诗：成熟于汉代（曹操《短歌行》）
古体诗七言古诗：成熟于唐代（白居易《琵琶行》）
杂言诗：（李白（《梦游天姥吟留别》）
诗 五言绝句（王之涣《登鹳雀楼》）
绝句 近体诗七言绝句（杜牧《泊秦淮》）
五言律诗（杜甫《春望》）
律诗 七言律诗（白居易《钱塘湖春行》）
豪放派以苏轼、辛弃疾为代表。
按风格。词婉约派以柳永、周邦彦、李清照、姜夔等为代表
小令。按字数中调。
长调。小令（马致远《天净沙·秋思》）
散曲 套数（睢景臣《高祖还乡》） 曲。剧曲
词： 1）词是兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
2）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲”“曲子词”“乐府”“曲词”“填词” 等。
3）词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”.
预习交流】1.走近读者。
陶渊明（365－427），一名___字___自号私谥浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。
陶渊明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。青年时期，他曾有“大济于苍生”的雄心壮志。但是，他所生活的东晋时代，举贤不出士族，用法不及权贵，门阀制度极其严酷，使他无法施展自己的才能与抱负。
陶渊明二十九岁，为谋出路，开始走上仕途。曾三次辞职。四十一岁时，在亲友的劝说下，出任彭泽令。
任职八十余天，传来了妹妹死于武昌的噩耗，这时，又正逢郡派督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，渊明说：“我岂能为五斗米折腰向乡小儿！”当天便解绶辞官回乡。
他终于同黑暗官场彻底决裂，抛弃功名利禄，归隐田园。
退隐之后，他曾躬耕陇亩，和父老乡亲共话桑麻，诗人一直过着隐居田园的清苦生活。这段时期，是他创作的丰收期，写出了大量的田园诗，艺术上也日臻成熟，终至炉火纯青。晚年，他写出了著名的《桃花源记并诗》，阐明社会理想。
他所憧憬的桃花源社会，是没有君主，没有剥削，没有战乱，自食其力的社会。这虽然是一种乌托邦式的幻想，但却在一定程度上反映了广大农民的要求，也反衬了现实社会的黑暗。
2.读古诗，给下列加点字注音并解释这些词语。
晨兴荒秽。草木长荷锄归。
3.根据语感，划分朗读节奏。
归园田居（其一）
陶渊明。种豆南山下 ，草盛豆苗稀 。晨兴理荒秽 ，带月荷锄归 。
道狭草木长 ，夕露沾我衣 。衣沾不足惜 ，但使愿无为 。
合作**】赏析《归园田居》
要求：读准字音，读出节奏和韵律，带着自己的理解，有感情地朗读。
1.带着自己对古诗的理解，自由读。
2.班级内展示读，可以小组成员集体展示或推荐一名进行展示。
3.了解背景资料：
晋义熙二年（406），亦即陶渊明辞去彭泽令后的次年，诗人写下了《归园田居》五首著名诗篇。这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。它所反映的深刻思想变化，它所表现的精湛圆熟的艺术技巧，不仅为历来研究陶渊明的学者所重视，也使广大陶诗爱好者为之倾倒4.
4.这首诗写的是哪个季节的劳动生活情形？
5.请用自己的语言描述陶渊明一天的劳动生活情形。
6.诗人擅长耕作吗？从哪些诗句可以看出？陶渊明归隐田园后，他快乐吗？从哪些诗句可以看出？
7.”衣沾不足惜，但使愿无违”中的“愿”具体指什么？
8.这首诗表现了诗人怎样的感情？
（欣赏歌曲《乡间的小路》
背诵并默写古诗。
展示点拨】交流：教师在学生讨论时要适当加以点拨，并对学生回答加以提炼并给予评价。
目标检测】1.文学常识填空。
归园田居》的作者是代诗人。本诗共___首，作于诗人辞官归隐的第二年。
2、按要求默写。
表明隐居之地和劳动结果的诗句是。
1、 诗中能体现诗人按自己愿望生活的诗句是。
2、 本诗点睛之笔的诗句是。
3、 本诗中最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是。
4、诗人躬耕田亩，将田间劳动写得富有诗意，其中你最欣赏哪一句，为什么？
诗词五首》导学案。
第二课时。课型：新课主备人：宋江珍审核：赵文梅
望洞庭湖赠张丞相》
预习交流】教师布置课前学生自主学习的任务）
1、 准确熟练地朗读本诗，对照课文注释或资料书疏通诗意。
2、 查找、收集相关资料：关于作者孟浩然和本诗的写作背景。
3、 解题。
4、 文言词语解释：涵虚、太清、济、端居、耻、坐观、徒有。
导入语设计：
由《闺意献张水部》和《酬朱庆馀》导入，激发学生学习兴趣：
闺意献张水部（近试上张水部）
朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？
今天我们学习另一首干谒诗《望洞庭湖赠张丞相》。
合作**】1.学生自由、有感情地朗读本诗，后让各小组推荐一名学生展示朗读水平。（教师作评价和朗读点拨）
2.教师问题设置：谁来为大家提供作者孟浩然的相关文学知识？
让学自荐发言），（教师提供资料作补充）
语文版语文八年级上册第21课《诗词五首》《过零丁洋》教案
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语文版八年级上册第6单元第25课《诗词五首》教案
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语文版八年级上册第6单元第25课《诗词五首》教案 2
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