第三节黄土高原。
设计思路。结合教材内容和学生实际设计的本节课，其中利用ppt课件提供较大容量的动画、**、图象文字资料来拓展学习空间，并且设计了能激发学生学习兴趣、吸引学生积极参与的课堂活动，注重在师生互动、生生互动中使学生深刻理解黄土高原地貌特征和形成。通过**演示、小组讨论、等形式，提高学生的分析、解决问题并能运用地理事实定性说明地理原理的能力。
知识与技能：
1.运用地图说明黄土高原的地理位置，认识黄土高原的过渡性。并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。
2.了解黄土高原地表景观的特征，能利用**材料，解释黄土高原形成的主要原因。
3.运用地图和其他资料，分析说明黄土高原水土流失的原因、后果及其治理措施。
教学目标。过程与通过读图分析其地理位置的过渡性和形成过程，培养训练学生的读图分析及方法：归纳整理能力，进一步提高学生运用地理事实定性说明原理的能力。
情感态通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响度与价的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。值观：
教学重点教学难点。
教学策略。分析黄土高原水土流失的原因、后果及其治理措施评价黄土高原“过渡地带”的地理位置。
采用多**演示、小组合作**等教学形式，提高学生的读图分析、推理判断的能力，同时培养学生合作意识和**精神。
ppt课件。
一课时。**。
教师活动。学生活动。
教具准备。课时安排。
教学流程。一、导入新课。
**[mv]阿宝-山丹丹花开红艳艳展示目标1．呈现黄土高原在全国中的位置图。
2．呈现黄土高原所跨省级行政区图。
3．呈现黄土高原在中国三阶梯中位置图、在中国干湿地区位置图、在农牧区分布位置图。
提问：这个演唱者是谁？他的家乡在**呢？属于哪个地形区？过渡：让我们和阿宝一起走进他的家乡，去了解他所在地形区——黄土高原的自然概况（板书课题）
要求学生：1.在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城并用彩笔在地图上勾画出黄土高原的大致位置。
2.找出黄土高原所跨的省级行政区。
3.读图分析黄土高原的过渡性。
教师纠正、补充、并及时给出评价。
提问：这么厚的黄土到底是从**来的？
教师指导学生阅读课本34页黄土高原的形成并提示注意的二个问题：
1．黄土的老家在**？2．黄土高原形成的条件还有。
哪些？3．请根据此图说说黄土颗粒。
粗细的分布规律，并用风成说予以解释？
教师指导学生并归纳总结：
黄土颗粒沿风向依次为粗沙、中砂、和细砂。因为随着风力的减弱，风携带砂粒的能力随之减弱，颗粒大的粗砂在距风源近的地方沉积下来，而颗粒小的细砂则能随风带。
欣赏。二、明确目标。
三、学习新知（一）位置与范围（板书）
活动一：巧用地图——学习位置与范围。
在图中找出黄土高原的位置和范围。
活动二：观察分析——黄土高原的过渡性。
活动三；研讨**——黄土高原的形成。
活动四：情景再现——茫茫黄沙堆积地。
齐读目标学生在教师指导下读图回答：１。黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。并到台前指出其位置。
．跨越了青海省、甘肃省、山西省、陕西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、河南省。
．其过渡性从地形来看：从平原向高原山地过渡；
从气候的干湿区类型来看：从湿润半湿润区向半干旱干旱区过渡；
从农业生产来看：从农区向牧区过渡；
1．展示黄土高原形成**。
2．展示黄土高原形成推导图。
学生看课本第34页材料分组讨论，寻找答案。
1．远在蒙古高原、中亚及我国西北内陆地区。
2．那里气候干燥，风化作用强烈。
3。学生自由发言、各抒己见。
到更远的地方。
二）沟壑纵横的地表景观（板书）
活动五：走进高原——千沟万壑塬墚峁。
观察对比塬、墚、峁几种黄土地貌之间在成因上有什么联系？
活动六：排忧解难——治理水土流失。
展示1.黄土高原地貌---黄土塬、黄土墚、黄土峁对比图。
2.**塬、墚、峁的形成过程。
3.水土流失的原因。
4.水土流失带来的影响。
5综合治理。
提问：1.仔细观察对比塬、墚、峁的相同处和不同处是什么？2.思考塬、墚、峁在成因上有什么联系？
教师及时给出评价并补充解说黄土地貌的形成关系。
展示关**资料分析原因。
学习生观察讨论回答；1．黄土地貌的共同之处：是黄土层的边缘被流水强烈的冲刷、切割形成的；不同之处：在于黄土塬顶部平坦开阔，黄土墚顶部狭窄呈长条状，黄土峁是彼此孤立的黄土丘。
2．讨论黄土地貌在成因上的联系。
3.总结自然原因、人为原因。
4.带走了大量肥沃的表层土，使土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。同时，大量泥沙汇入黄河，使得黄河泥沙含量剧增，并在下游淤积，抬升河床，形成“地上河”，严重威胁着两岸地区人民的生命财产安全。
1、生物措施：
退耕还林、植树种草等２、工程措施：
建梯田、修堤坝、修建小型水库等。
3、合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林，还草，过度放牧的地方减少放牧的数量等。
四、“七嘴八舌”——谈收获。
通过今天的学习，你对我所居住的地区——黄土高原有了哪些了解呢？”
总结：世界上最大的黄土分布区。
1．位置：太行山以西，乌鞘岭以东，秦岭以北，长城以南。
2．范围：跨青，甘，宁，内蒙古，陕，晋，豫。
3．过渡性：从地形来看：从平原向高原山地过渡；
从气候的干湿区类型来看：从湿润半湿润向半干旱干旱过渡；
从农业生产来看：从农区向牧区过渡。
4．：风成说。
5．形成地貌特征：塬、墚、峁。
同学们畅谈自己的收获。
八年级地理《黄土高原》
教材分析 本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。学习目标 一 知识目标。黄土高原的地理位置。黄土高原上黄土物...
地理八年级下册黄土高原说课稿
二 学情分析。本节内容是在学生对中国的区域地理 包括八年级上下两册书 特别是八年级上册第二章中国的自然环境有了一定了解的基础上进一步的学习。由于八年级学生掌握了一定的地理知识和具有一定的分析归纳能力及思维深度 发散思维等都有所增加的情况下，确定以下教法和学法。教法分析 本节课采用多 教学法，运用pp...
人教版八年级地理下册《黄土高原》教案一
人教版八年级地理下册 黄土高原 教案一。一 世界最大的黄土堆积区。黄土高原黄土物质的 风成说 学生在教师指导下读图回答 黄土高原东起太行山 西至乌鞘岭 南至秦岭 北抵长城。跨越了山西省 陕西省 宁夏回族自治区 甘肃省。学生看课本第57页活动2，分组讨论，寻找答案。学生自由发言 各抒己见。这里是学生学...