八年级地理下册教学设计。
沟壑纵横的特殊地形区―黄土高原。
白沙镇中魏瑞乐。
设计理念。地理课程标准》提出地理学习的基本理念，其中有这样两条：一是构建基于现代信息技术的地理课程；二是改变地理学习方式，变被动接受为主动**。
本课教学主要是以学生的自主学习、小组合作、讨论交流为主体，教师借助**、**、问题引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会。把教学定位在一种交往、对话关系之上，从而充分发挥学生自主学习的主体地位，实现师生、生生之间的互动，使学生发挥他们“最大的潜力”。
教材分析。本节内容是围绕着“黄土高原的范围---黄土的形成——水土流失——脆弱的生态环境——生态建设”这一主线来编写的。每一个专题之间有着密的因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失促使黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。
本节内容分2个课时，第一个课时主要明确黄土高原的位置范围，理解黄土的形成原因与黄土高原水土流失严重的原因。第二课时了解其生态环境脆弱的表现，掌握进行生态建设的措施。
教学目标。知识技能目标。
1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区，培养学生的读图分析能力。2.
通过**、**资料了解黄土高原的成因—风成说，分析黄土物质的形成原因。3.结合资料分析黄土高原水土流失严重的原因，了解水土流失的后果，培养学生的读图分析及归纳整理能力。
方法过程。
1、（**短片）创设情境---读图填图）了解范围---小组讨论）分析成因---讨论交流）水土流失原因---交流收获）课堂小结。
2、将读图分析法、**讨论法、**演示法相结合。情感、态度与价值观目标。
激励并培养学生形成科学**的意识，初步形成正确的人地观。
教学重点：黄土高原的范围、水土流失严重的原因。教学难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。
教学模式：利用现代教学手段与vso教学模式相结合，让学生在快乐中学习。学前准备：自制多**课件、黄土高原地图。
第一课时。一、创设情景导入新课。
1、**有关黄土高原景观的**，创设情境。
2、刚才的短片展示了我国哪个地形区？由此导入本课---沟壑纵横的黄土高原。
**的这个短片主要展现了未治理的黄土高原的自然景观和人文景观，并配上大家熟悉的歌曲《黄土高坡》。一方面是为了创设情境，激发学生的兴趣；另一方面是初步感知黄土高原的地貌特征，为本节课学习其成因、水土流失打下基础。）
二、师生互动合作**。
展示目标）学生齐读课文。
学生独立完成读图、填图的练习。
1、理解黄土高原是世界最大的黄土堆积区。
多**展示‘黄土高原的位置’引导学生指图说出黄土高原的范围。（1）了解黄土高原的范围及跨越的省区。
学生阅读地图册p33页内容，在图上找出黄土高原的范围，所跨的省级行政区。学生先独立读图、填图，然后全班交流。
2）（**展示）黄土高原景观**、面积、厚度的数据。提问：这组资料说明了什么问题？
交流小结：黄土高原是世界最大的黄土堆积区。
授之以鱼不如授之以渔。学生通过独立完成读图、填图的练习，既掌握了知识，又学到了方法。）
过渡：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土到底是从**来的？为什么别的地方没有？
2、理解黄土高原的成因—风成说多**展示‘科学的假说’
1）教师简单介绍科学家提出的多种假说：风成说，水成说、风水雨相成说。（2）学生****“黄土高原的成因”，了解“风成说”。
3）“既然‘风成说’认为黄土高原是风吹来的，那么就需要一定的证据”。阅读教材p67页的四条证据，讨论每条证据说明了什么问题。（4）自主思考---小组合作---讨论交流。
利用现代教学手段与vso教学模式相结合，让学生在轻松快乐中学习。为了充分发挥学生的主体地位，并在有限的时间里了解黄土高原黄土物质的形成原因，我借助多******，直观形象，接着效仿vso教学模式，小组合作，讨论交流。）
过渡：既然风成说被认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀地覆盖在现在的黄土高原地区，为什么会形成沟壑纵横的景象？
多**展示、教材活动1的实验，讨论水土流失与地表植被的关系。说明植被有什么作用以及森林与水土流失的关系。
多**展示‘我国水土流失严重的地区的分布；根据图中的信息、说说我国水土流失严重的主要地形区。
3、**黄土高原水土流失的原因。
1）学生结合教材p68-69页内容，独立思考黄土高原水土流失的原因。（2）教师**短片“黄土高原的水土流失”，学生**。（3）小组合作，讨论、交流黄土高原水土流失的原因。
4）由各组中心发言人发言，教师根据学生发言，归纳黄土高原水土流失严重的原因：自然因素：主要有地形、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等。
人为因素：毁林、毁草、陡坡开荒，开矿、修路等。（4）谈看法。
阅读p69活动题二，讨论交流。4、了解并交流黄土高原水土流失的后果。三、知识反馈。
四、收获平台结束新课。
为学生搭建交流学习收获的平台，给他们创造一个总结与反思的机会。最后一个环节是让学生带着问题走出课堂，激发其自主学习的兴趣。）
八年级地理黄土高原教学设计
八年级地理下册教学设计 沟壑纵横的特殊地形区 黄土高原。关坪中学毛萍。设计理念。地理课程标准 提出地理学习的基本理念，其中有这样两条 一是构建基于现代信息技术的地理课程 二是改变地理学习方式，变被动接受为主动 本课教学主要是以学生的自主学习 小组合作 讨论交流为主体，教师借助 问题引导他们进入思考状...
八年级地理黄土高原教学设计
八年级地理下册教学设计 沟壑纵横的特殊地形区 黄土高原。江边中学韦春云。设计理念。地理课程标准 提出地理学习的基本理念，其中有这样两条 一是构建基于现代信息技术的地理课程 二是改变地理学习方式，变被动接受为主动 本课教学主要是以学生的自主学习 小组合作 讨论交流为主体，教师借助 问题引导他们进入思考...
八年级地理黄土高原教学设计
沟壑纵横的特殊地形区 黄土高原。庄浪三中赵秀艳。教学目标。知识技能目标。1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区，培养学生的读图分析能力。2.通过 资料了解黄土高原的成因 风成说，分析黄土物质的形成原因。3.结合资料分析黄土高原水土流失严重的原因，了解水土流失的后果，培养学生的读图分析及归纳整...