《第三节黄土高原》教案。
教学目标知识与技能：
运用地图说明黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价，培养学生的读图、分析图的能力；熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，通过资料学习黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。过程与方法：
通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。情感态度与价值观：
通过本节课的学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。教学重点。
1．结合**资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。2．黄土高原脆弱的生态环境及成因。3．了解黄土高原的能源状况。
教学难点。1．读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。2．了解黄土高原水土流失现状与治理方法。教学策略。
采用“课堂实践活动”的教学形式，在活动中教会学生分析解决问题的思维方法，培养学生合作意识和**精神。教具准备cai课件课时安排二课时第一课时教学过程教学环境与教学内容导入新课。
**。教师活动。
学生活动。**黄土高原提问：看一看这是什么地形区，主**，思考、回答。的资料片。
要地貌有哪些？(黄土高原；地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁)。
呈现黄土高原要求学生：在图上找出太行山、乌学生在教师指导下读图。
一、世界最大的黄土堆积区。
的位置图。鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所回答：黄土高原东起太行跨的省级行政区，并对黄土高原的山、西至乌鞘岭、南至秦地理位置做出简要评价。
岭、北抵长城。跨越了山。
教师纠正、补充、小结指出：在这西省、陕西省、宁夏回族片广阔的区域内黄土的厚度一般超自治区、甘肃省。过100米。
黄土高原黄土物质的**──“风成说”
展示黄土高原提问：这么厚的黄土到底是从**学生看课本第57页活动形成的动画。
来的？为什么别的地方没有？请说2，分组讨论，寻找答案。出证据。
学生自由发言、各抒己。
教师通过提问来了解情况，然后帮见。（这里是学生学习的助学生归纳总结。
兴趣点）。教师指出：“风成说”得到广关于黄土高原上那泛的支持，即认为黄土物质是从中么多的黄土是从**来亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的，科学家曾经提出过很的。其证据是：
多假说：有“风成说”、“水成说”、“风水雨相。
1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是说”。从上空吹来的，而不是流水冲来的。2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。
3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。
4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。
**资料片：教师讲述：黄土塬、黄土峁、黄土**、聆听、思考发问：“黄土高原景梁是黄土高原地区典型的地貌，三黄土塬、黄土峁、黄土梁观”
种不同的类型同时也显示了黄土地是怎样形成的？
区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)
二、严重的水土流展示：“目前教师在学生讨论的基础上，帮助他学生读图进行分组讨论，失。
黄土高原水土们进行归纳总结。
派代表小结并讲解。收听、****讲解。讨论的要点：自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。
展示“同等降为了使学生认识地更清楚，让学生学生**动画：“同等降雨量、不同植**动画。**时教师提醒学生注雨量、不同植被下的水土被下的水土流意以下三点：
①三个实验中的植被流失”。失”动画。
差异状况；②烧杯内水量的多少；讨论水土流失与地表植③烧杯内沙土的情况。
被的关系。很容易得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况相对就不会特别严重。
教师引导学生归纳总结。这段对话分组讨论认识人类活动表面上看起来是矛盾的。因为男孩对黄土高原水土流失的的意思是“千沟万壑造成水土流。
影响。黄土高原水土流失严重的原流失的原因自然原因图”因。
失”，而女孩却认为“水土流失造具体的影响有：①毁成千沟万壑”。
林、毁草、陡坡开荒，破。
实际上这两个孩子的话都有道理，坏了地面植被。②开矿、只是所处的时间平面不同，女孩站修路等基本建设，不注意在历史的角度上，而男孩则是针对水土保持，破坏了地面植目前状况来讲的，同时这也说明了被和稳定的地形。同时，黄土高原已经形成了生态环境的恶将大量废土弃石随意向性循环，这也同时说明人类在这个河沟倾倒，造成大量新的循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。
展示：“中国承转讲述：同学们，我国是水土流学生读图、分析、思考作水土流失的分失比较严重的国家，至20世纪90答。
水土流失。三、我国重要的能源基地。
四、生机焕发的黄土地。
布图”年代末，我国水土流失总面积达356万平方千米。为什么会这样呢？要求学生找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。教师指导：
首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述。第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。第三，让学生读等降水量线分布图，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。
最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。
读教材22页图6-3-3“黄土高原煤炭资源分布”图。
1、找出大同、阳泉、平朔、准格尔、东胜、神府等煤矿，分别说说它们位于哪些省级行政区域。2、找出经过黄土高原的主要铁路线，说说它们对当地的能源开发及经济发展有何促进作用。想一想：
将煤转化为电力和煤气输送出去与把煤通过铁路或公路运输出去相比有什么优势？
介绍“南小河沟——小流域综合治理的示范样板区”。
课堂小结。一、位置和范围。
二、全球最大的黄土区1、黄土地貌景观2、成因。
三、水土流失严重1、水土流失的原因2、水土流失的治理。
四、我国重要的能源基地。
五、生机焕发的黄土地。
黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢？请同学们课后思考。
第二课时教学过程教学环境与教学内容导入新课。
**。教师活动。
学生活动。黄土高原地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？
二）水土流失造成的严重后果。
呈现：黄土高教师提出下列问题让学生讨论回原上聚落与耕答：地图。
学生回答：水土流失带走的是表层。
水土流失带走了什么？是表层土土，表层土含营养物质更还是深层土？两种土哪个含营养物多，这样会使土壤肥力下质更多？这样对农业生产造成怎样降，粮食减产。②水带着泥的影响？
让学生认识水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？
沙流入黄河，黄河水流到下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带。
经过一系列问题，让学生对水土流来安全隐患。失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结如下：水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少，对。
当地的社会、经济发展造成很大影响；还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。
呈现：延安年首先，让学生估算延安多年平均降学生读图、估算、描述回答：内各月气温和水量，延安的气候特点。
1．延安降水量大约在600
降水量统计图第二，让学生综合“延安年内各月毫米左右，延安属于温带大。
气温和降水量统计图”，讨论延安陆性季风气候，冬季寒冷干降水的季节变化和年际变化，以及燥，夏季高温多雨。可能发生旱、涝灾害的季节。
2．延安降水的季节变化和。
通过活动让学生分析黄土高原旱、年际变化大，旱灾多发生在涝灾害的情况。
春季，涝灾多发生在夏季。
提问：黄土高原那么疏松的土壤，3．会发生泥石流、滑坡、在暴雨的作用下，会有什么后果？塌陷等灾害。
教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原生态环境十分脆弱的结论。
课堂小结。本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合，以实现黄土高原地区的可持续发展。
商务星球版地理八年级下册6 3《黄土高原》同步训练
黄土高原 同步训练。一 单项选择题。1 原创 黄土高原地区的特色剧种是 a 二人转 b 黄梅戏 c 越剧 d 梆子 秦腔。2 原创 黄土高原的地表特征是 a 地表崎岖，喀斯特地貌显著 b 千沟万壑，水土流失严重。c 地形平坦，一望无际d 雪山连绵，冰川广布。3 原创 黄土高原农业较发达，人口集中的地...
中国地图版2024年春八年级上册地理期中考试
八年级下册地理期中考试试卷。总分 50分时间 50分钟 一 选择题 共10分，每小题2分，请将答案填在下面的 中 1 亚洲人口稠密地区主要是 a 南亚 东南亚 东亚东部 b 南亚 西亚 东南亚 东亚。c 南亚 东南亚d 中亚 东北亚 东南亚。2 亚洲的发达国家和新兴工业化国家是 a 日本 印度 韩国...
中图版八年级下册地理教案
第五章认识大洲。第一节亚洲的自然环境 第一课时 一 教学目标。1 要求学生掌握亚洲的位置 世界第一大洲。2 要求学生按地理方位把亚洲分为6个地区，知道中国位于东亚区。3 要求学生掌握亚洲中部高四周低的地势特征 青藏高原和主要河流。4 要求学生掌握亚洲复杂的气候，季风气候和大陆性气候分布广泛的特点。5...