《温度计》教学设计。
坪山中学田奇。
课前准备：自制温度计12支、水槽12个、烧杯12个、温度计12支、冷水6000毫升、热水2000毫升、课件。
教学目标。1.知识与技能目标：
1）理解温度计的工作原理。
2）了解并记住一些生活环境中常见的温度值。2.过程与方法目标：
1）通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3.情感态度与价值观目标：
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点：温度计的使用教学难点：温度计的工作原理教学过程。
一、引入新课。
让一个学生到讲桌旁，把左右手的一个手指分别插入冷热水中，待一会儿，再把两个手指同时拿出，且同时插入温水中。
教师问：两个手指感觉冷热一样吗？学生回答感觉。
教师总结：用手指判断水的冷热与手指原来的温度有关，也就是感觉是不可靠的，要确切知道物体的冷热需要测量。而物体的冷热程度叫温度，（大屏幕出示）测量温度的仪器是温度计，我们这节课要学习温度计的有关知识及练习使用温度计。
二、讲授新课1、演示：自制温度计。
教师出示自制温度计：介绍它的结构，问用它能否判断“哪杯水的温度高？”“哪杯水的温度低？”
教师实验，学生观察。教师问：哪杯水温度高？学生回答。
教师总结：小瓶中的水受热膨胀，遇冷回缩，即根据液体的热胀冷缩规律，从而判断出哪杯水的温度高，哪杯水温度低。
家庭、实验室中常用的温度计就是根据这个道理制成的。（大屏幕出示）2、摄氏温度。
教师问：怎样把我的自制温度计改进一下，使它更好、更准确测量温度？学生讨论：
教师总结：温度计盛装液体部分尽可能要小，玻璃尽可能要细，且上面应有刻度和单位。教师出示演示温度计并介绍它的结构。
教师讲授：温度计上的℃表示的是摄氏温度，即刻度值的单位，在一个大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，用℃表示，它们之间分成100等份，每一份为1℃。（大屏幕出示）
37℃”读做37摄氏度。“-4.7℃”读做负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。
教师让学生看书的小资料，使学生知道自然界中的一些温度，并要求在课下查找资料填上书中空出的温度值。
3、温度计的使用教师讲授。
温度计使用之前看清它的量程及分度值。（大屏幕出示）学生观察课桌温度计的量程及分度值，并找学生回答。学生观察讲桌上的寒暑表的量程及分度值。
学生看书77页图4.1—3乙体温计的量程及分度值。
教师问：如果所测的温度超出了温度计所测出的最高温度会出现什么后果？如果低于其测量的最低温度，又会出现什么后果？学生回答。
教师讲授温度计的3点正确使用方法。（大屏幕出示）学生练习使用温度计测量温度。
让学生看书78页图4.1—4，并按书中要求讨论。4、体温计。
教师让学生看书77页图4.1—3甲、乙、丙三支温度计，指出体温计在结构上与另两种温度计有什么不同？
学生回答。教师讲授：体温计可离开人体读出温度，且再次用时，用力向下甩。
课堂训练。大屏幕出示训练习题。课堂小结。
让学生谈谈这节课的收获，最后教师小结。课下作业。
课下收集有关各种类型温度计的资料。
八年级物理上册温度计
第4节温度的测量。浙教版 科学 七年级上第一章。深圳市沙头角中学周春生。一 教学设计。教材分析 温度的测量 这一节是课学课程的预备性知识，学生对温度的说法并不陌生，温度是物体的冷热程度的说法与学生理解的基本相吻合，不必作进一步解释，学生能说出生活环境中常见的温度值。重点让学生知道，凭感觉判断物体的冷...
八年级物理上册温度计
教学目标 1了解温度的概念。2了解生活环境中常见的温度值。3了解温度计的结构，会用温度计测量温度。4激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生乐于探索自然现象和日常。生活中的物理学道理。教学重点和难点 液体温度计的设计教学过程 一导入新课 指烧杯中的水 同学们对于水是否熟悉，你能说出水有哪些用途...
八年级物理温度计练习
温度计。一 本堂课的目标 1.理解温度计的工作原理 2.了解并记住一些生活环境中的常见的温度值 3.会正确用温度计测量温度。二 测试你的自学能力。你能自己阅读课文并能回答下列问题吗？试试看。1 把物体的叫温度。2 你在生活中见过哪些温度计？请写出来3 家庭和实验室常用的温度计是根据的规律制成的。4 ...