课题6.4《密度与社会生活》教案课时。
本学期第课时本单元第课时。
日期。课型新授主备人复备人审核人。
1．会查密度表。记住水的密度。
学习。知识目标。
2．能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
1、通过学习知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。
目能力目标。
2、学会运用密度知识分析和解决问题的方法。
标感知。通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密度联系，熏陶理论联系实。
目标情感目标。
际的良好学风。
重点难点器材。
天平（砝码），量筒，水，金属块，带有玻璃管的圆底烧瓶，烧杯，热水，冷水，纸风车，酒精灯教师活动。
学生活动。设计意图。
复备标注。重点：能运用密度知识分析和解决简单的实际问题难点：能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。
学生根据已有学生根据已有知知识密度思考、识说出密度在日。
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的讨论在日常生常生活中的应用，密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在。
活中密度的应开阔学生的思路，解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．
用有哪些？达到学以致用的。
学生思考并回答，让学生明确密度在日常生活中的应用有哪些。
启。动引入。
课新课教师对密度在日常生活中的应用进行筛选，有目的。
的处理应用的几种情况。堂。
1．密度与物质鉴别2．密度与温度。
目的。6.4《密度与社会生活》教案2
教师活动。1．密度与物质鉴别讨论的问题如下：
教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．学生分组讨论：
学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。又提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？
用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。实验：器材，实验步骤计算：
总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这。
实验。**。
样用计算出的密度值。一分析就会错误地认为是铁球．
所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．
同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。
问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？实验：气体的热胀冷缩实验。
介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中，观察。
现象：烧瓶放在热水中时，里面的红墨水向外移动，说明瓶内气体受热体积膨胀了。
而放在冷水中时，里面的红墨水向里移动，说明瓶内气体遇冷体积收缩了。
学生。活动思考、讨论学生展示他们的实验方案。
通过实验观察让学生产生认知冲突引起学生的**欲望。
学生设计实验方案。
各小组在实验方案的基础上进行实验。
设计意图。培养学生分析问题能力和观察思考能力。
通过学生自我设计方案、进行实验、培养学生动手动脑能力。
2．密度与温度。
自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的。
做风形成的实验：教材p22
空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。思考：教材p24
根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。
暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子暖和起来。
人们很早就利用风力了，例如：利用风力来取水，灌溉、磨面，推动帆船、滑翔机等，近代大规模应用风力，主要在发电上。
温度可以改变物质的密度。固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。设问：
难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗？水的凝固点是0℃，北方的寒冷冬天，气温在0℃以下，湖面结成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底还。
1、教师。演示，学生分析原因。
2、各小组讨论老师提出的问题，并进行回答，实现资源共享。
培养学生自主学习能力。
学生总结，在实验的基础上水到渠成。
知识梳理。有鱼存活吗？
1、物质的密度与温度有关，一般温度越高，密度越大。
2、水的密度与温度关系特殊，在4℃是密度最大，高于或低于4℃时，密度都变小。
3、密度只是在生活中应用广泛，可以用来选种、鉴别物质、测算物体的体积、质量和长度等。
物理与我们生活联系紧密，物理就在身边，请你列举物理与社会生活联系紧密的事例不少于3个。（开放性题目）
1、铁的密度为ρ铁=7.9×10kg/m,一个铁球的体积为11cm,质量为79 g，试通过计算说明铁球是实心还是空心？
2、质量为9千克的冰块，密度为0.9×10千克／米．(1)求冰块的体积．
2)若冰块吸热后，有3分米的冰熔化成水，求水的质量。
学生归纳课堂小结、归纳重点、
技能迁移。独立思考小组讨论。
小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：通过训练，让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生能力，综合训练。
作业教材p24动手动脑学物理的问题1-4。
1、密度与温度关系：
一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变小。
2、密度与物质鉴别。
3、水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
教后反思。板书设计。
密度与社会生活。
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