5.2《生活中的透镜》说课稿。
一、关于教材：
1.教材内容：本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五章第2节。
2.教材简析：在学生初步认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为课上进一步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。
并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，既使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣，培养和发展了学生的**精神和合作能力。
3.教材所处地位和作用：
本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
生活中的透镜》这节安排在第2节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展**凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。
4.教学目标和要求：知识与技能。
1)了解透镜在日常生活中的应用。(2)初步了解凸透镜成像规律。过程与方法。
1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。(2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感态度与价值观。
1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
第1页。3)初步建立将科学技术应用于实际的意识。5.教学重难点：
本节的重点是：(1)经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。(2)了解凸透镜成像的特点及应用。
本节的难点是：(1)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。(2)了解凸透镜成像的特点及应用。
二、说教法和学法。
本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生**和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。《新课程标准》指出：
**既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以**学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此，学法上采取**法、实验法、情景教学法、演示法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。
让学生在与他人合作学习和**活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。
三、说程序。
新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课，我本着以**学习为载体和主线，通过创设教学情境，导入学习目标、引导学生课堂**、难点突破、课堂小结与学习评价、教师小结等环节以达到“以活动促发展”的目标。具体操作是：
一）、创设教学情境，导入学习目标。
**多**课件，**北京2024年第二十九届奥运会圣火的相关**，了解圣火采集的方式。组织学生讨论体育盛事采集圣火常用的方式有哪些，培养学生的发散思维和运用所学知识解决实际问题的能力。
教师通过多**出示我国第七届残奥会用凸透镜采集圣火的画面，引入凸透镜。组织学生交流有关生活、学习和生产中用到的透镜的实例，教师评价后明确本节学习目标：学习《生活中的透镜》。
二）、引导学生课堂**学生**一：照相机成像。
第2页。1、用多**再现圣火采集等**，教师启发说明：如果没有凸透镜就没有照相机，包括数码相机和摄像机；如果没有相机我们就无法留住这些精彩的画面！
关于照相机，你想了解什么问题？（激发学生兴趣，引导学生展开想象，积极思考并提出问题。教师及时引导，给予鼓励。
）2．多**出示照相机的构造，**：
1）镜头、调焦环、光圈环、快门、闪光灯的位置及作用。（2）照相机成像光路图及成像特点。
3、小组活动：制作模型照相机，并根据课本内容及投影画面以小组完成下列活动：
1）拿起自制的照相机，对着大屏幕（教师**画面），拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，把你看到的像描述一下并展示给同学们。（体会成功的愉悦，对于做不好的组教师给于指导。）
2）竞赛：以小组为单位，请制作者展示其作品，然后评选全班最佳照相机。
3）以小组评价这次活动，有哪些不足及优点，并提出改进意见。（鼓励有创意的发现）
4、通过多**课件演示照相机工作原理（强调关键地方的光线途径、物距、像距和物像的大小、正倒）
5、拓展延伸。
6、教师引导：通过凸透镜，可以将很大范围的景色缩小在一张小小的底片上，同学们想一想，通过凸透镜可不可以把小小的底片上的景色放大成像呢？
学生**二：投影仪成像。
1、教师演示通过凸透镜让灯丝变大，启发学生思考利用凸透镜这一成像特点可以做些什么。
2、多**出示投影仪构造，**。
1）投影仪的构造有哪些？各有什么功能？（强调平面镜和螺纹透镜的作用）
2）猜一猜：将投影片“f”放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小、正倒将会如何？
第3页。3、演示：（教师演示，学生认真观察）
将投影仪上的平面镜取下，投影片f放到载物台上，调节镜头（可以让学生操作），在天花板上得到投影片上图案的清晰的像，观察像的正倒、大小，比较像距物距的大小，像与物体在透镜的同异侧。再将平面镜装上，观察像的位置，启发学生分析平面镜的作用。
4、利用多**演示幻灯机工作的原理（强调光路图、物像大小，物像正倒、物距和像距等）。
5、拓展延伸学生**三：放大镜。
1、教师组织学生活动：把玻璃放在书上，观察字迹的大小，然后将水滴在玻璃上，观察字迹大小，让学生描述看到的像的特征，**为什么水滴可以让字迹放大。
2、学生拿起桌上的放大镜，边看边讨论完成下列问题：
1）拿起桌上的放大镜看书上的字，观察书上的字字是否永远呈放大正立的像？大体什么时候才会放大？
2）学生描述该像的特点。
3）要想使放大镜所成的像更大些，该怎样调节放大镜的位置？3、利用多**演示放大镜成像的。
原理（强调光路图、物像大小、物像正反和像的虚实）。4、拓展延伸：（三）、难点突破。
1、多**显示凸透镜规律规律情景示意图，引导学生总结照相机、投影仪、放大镜成像特点，组织学生**：
1）为什么同一个凸透镜有时可以把很大范围的景色缩小在一张小小的底片上，有时却又可以把一张小小的胶片上的景色放大？有时通过凸透镜成的是实像，为什么有时却又成了虚像了呢？（强调凸透镜成像光路图及成像特点）
2）实像和虚像区别是什么，各有什么特点？
根据提示以小组分析实像、虚像特征，教师启发学生从以下方面考虑：a、是否由实际光线汇聚而成；b、能否用光屏承接；c、能否用眼看到；d、在凸透。
第4页。镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧。
2、学生对凸透镜成像特点和实像、虚像特征进行总结，教师给予指导、评价。
四）、课堂小结与学习评价。
学生交流自己在这节课上的收获或学习体会。（五）、教师小结。
1、评价本节课学生表现（从知识学习、动手能力、合作能力、创新能力等方面进行）
人教版八年级物理上册《生活中的透镜》教学设计
学设计。一 教学背景教学内容分析。透镜是照相机 投影仪等光学仪器的重要组成部分。透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。从课程设置上来看，本节课 生活中的透镜 真正起到了承上启下的作用。通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的 生动具体的感性认识，使学生感受到 物理是有用...
八年级物理上册《生活中的透镜》学案人教版
八年级物理上册 生活中的透镜 学案人教。版。一 教案背景。面向学生 八年级学生学科 物理课时 1课时。二 教学课题 生活中的透镜 本节课围绕日常生活中经常用到的照相机 投影仪 幻灯机 放大镜等仪器进行教学，使学生在实际观察 操作的过程中对凸透镜的成像有直观 感性的认识，对学习下一节课 凸透镜的成像规...
八年级物理上册《生活中的透镜》教学反思
生活中的透镜 教学反思。本课在教学活动设计上主要体现了 把课堂还给学生 的小组 展示环节上，体现在以下方面 在教学环节上，先让学生从 合作 入手，在充分的讨论后，教师引导学生根据自己日常观察到的现象提出自己还有哪些疑问，从而激发学生 学习的兴趣。展示时敢于放手，让学生成为舞台上的主角，我们只能作为配...