7.1走进分子世界。
教学目标】1）通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质。
宏观性质的最小单位，对分子大小有一定的感性认识。
2）了解显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面。
的重要作用。
3）通过实验**及生活中的现象，初步了解分子动理论的。
主要内容，并能定性解释一些物理现象。
4）初步了解纳米科学技术，知道纳米材料的一些奇特性质。
以及潜在的重要应用前景。
5）了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，初步体会科学。
家在**微观物质结构时采用模型法的意义。
教学重点】分子模型、分子动理论、分子间作用力【教学难点】建立分子模型。
实验器材】酒精、水、一端开口的直玻璃管、红墨水、热水、滴管、两个表面磨得很平的铅块、醋和酒精、no2气体等【教学过程】
活动一：认识分子模型实验：（1）用素描炭笔在纸上画一条线，用放大镜对这一条线进行观察，看到什么现象？
2）酒精和水混合后体积变小。
猜想：科学家们根据上述的现象，设想了三种物理模型。模型1：物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体。
模型2：物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。模型3：
固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的。请同学们思考哪种模型能够解释上述活动中看到的现象呢？尝试解释一下。
讨论：（讨论2分钟后回答）口头展示总结：（1）分子。
科学家们经过世世代代的研究发现，物质的确可以分成十分细小的微粒，但如果一直的分下去，物质就会失去它原有的性质。（如水分到一定的程度后就失去了水的性质了，也就是说水已经不是水了）于是科学家们就把能保持物质化学性质的最小微粒叫分子。分子。
很小，一般分子的数量级为10m.(学生阅读书本相关内容)（2）分子模型。
物质是由大量分子组成的，分子间有空隙。活动二：分子的运动。
实验：1.装no2气体瓶子在下，空气瓶子在上。
2将等量的红墨水分别滴到等量的冷、热水中，会有怎样的现象？学生讨论交流：归纳：说明分子处在永不停息的运动中。温度越高，分子运动越剧烈。
提问：生活中还有哪些事实可以做为分子是运动的证据？讨论：学生讨论后进行如下回答。
烧好的菜一端上桌，香气扑鼻。说明气体的分子在运动。②将糖块投入到水中，糖块会溶化，说明糖的分子在运动。
③在桂花树下可以闻到桂花的芳香，说明气体的分子在运动。④放在衣柜中的樟脑丸时间长了会变小甚至消失，说明分子在运动。
总结：一切物体的分子都在做着无规则的运动。活动三：分子间的相互作用。
实验：将两个表面光滑的铅块相互紧压（强调要将表面刮光滑，且要用力挤压。）
看到什么现象说明了什么道理？学生讨论交流后回答。
一根钢条要将其拉伸是十分困难的，这说明钢的分子间存在引力。
两滴小水珠遇到一起就会自动结合成一滴较大的水珠。思考：既然分子间间有空隙，且分子间存在吸引力，那么我们就应该很容易压缩任何物体，但事实上，固体和液体很难被压缩。为什么呢？
讨论：学生讨论交流。
归纳：分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。
把关于分子、分子的运动和分子间的相互作用认识称为分子动理论。
活动四：（1）用分子模型解释固体、液体、气体的性质。
阅读：指导学生仔细阅读短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》
讨论：学生讨论交流物质状态分子间的距离分子的运动情况宏观特性。
总结：物质状态固态液态气态。
分子间的距离很小比固体分子间距离大为液体分子间距离的十倍以上。
分子的运动情况只能围绕某一点做振动。
可以在一定范围内运动。
每个分子能自由地沿各个方向运动。
宏观特性有一定的体积，也有一定的形状有一定的体积，但形状不确定没有固定的形状，也没有固定的体积。
2）纳米材料。
阅读：指导学生阅读生活物理社会并回答下列问题：
纳米是什么物理量的单位？
你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？
交流：①1nm=10m
纳米材料有很多的特殊性能，如高强度、高韧性。
等【小结】五。【效果检测】
1．下列实例中，不能说明分子在不停地做无规则运动的是（）
a．湿衣服在阳光下被晒**．炒菜时加点盐，菜就有了。
咸味。c．扫地时地面扬起的灰尘d．喷洒的消毒剂刺鼻难闻。
2．固体、液体很难被压缩，这说明（）
a．分子间有引力b．分子间有斥力。
c．分子间无空隙d．分子有一定的体积。
3．在清水中放入一小勺糖后，不搅动水也会变甜．这一现象说明（）
a．分子是运动的b．分子有大小c．分子间有斥力d．分子间有引力。
4．关于分子直径的大小下列说法正确的是（）
a.约为0.1mm b.约为0.1um c.约为0.1nmd.约为0.1dm5．不同物质相互接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散现象．下列。
事例中，属于扩散现象的是（）
a．长时间堆放煤的墙角，墙壁内部会变黑。
b．扫地时，太阳光下能看到大量灰尘在空中飞舞c．冷空气下沉，热空气上升d．放在炉火上加热的冷水过一段时间烧开了6．对下列现象的解释，正确的是（）
a．用力拉铁丝，铁丝很难被拉断，说明分子间有引力b．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力c．用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙d．两小滴水银接触会变成一大滴水银，说明分子不停运动7．炒菜时，香气四处飘逸，这表明铁丝很难被拉断，表明分子间存在___力．“破镜不能重圆”表明分子间存在___力．
8．小心地在冷水杯和热水杯中各滴入一滴墨水，会看到___杯中的墨水扩散快．这个实验表明扩散就越快．
9．由于分子间距小于1nm时才能显现分子引力，所以从分子动理论角度来看，气体温度降低其分子运动速度会___压缩其体积分子间隔会___从而在分子引力作用下将气体降低温度或压缩体积，可使气体液化．五、【拓展提升】
1．通过学习本章内容，小明知道了气体、液体、和固体都是由分子。
组成的，小明产生了浓厚的学习兴趣，在老师的帮助下，他做了如下的**活动：
1）如图3（a）所示，把装有空气的瓶子倒放在装有红棕色二氧化氮气体的瓶子上，中间用玻璃片隔开；抽掉中间的玻璃片（b图、
c图），仔细观察，会看到比空气密度大的二氧化氮，竟能运动到上面的瓶子里，而上面瓶子里面的空气也能运动到下面的瓶子里，最终两个瓶子中的气体的颜色就变得一样了．对于这个现象，小明提出了自己的猜想。
2）为了证明自己的猜想，小明接着做实验**：如图4所示，先在量筒中盛半量筒水，在把蓝色的硫酸铜溶液（密度比水大）小心的倒入量筒底部．经过一段时间后，水和硫酸铜的分界面由模糊而逐渐消失，两种溶液自动混合了．
这个实验同样可以说明。
3）做了气体、液体的实验后小明又做了固体的实验，但连续做了好几个晚上实验都观察不到明显的现象，后来偶然在一篇科普文章中，小明看到了下面一段文字：
有人用固体做过实验，将磨得很光滑的铅片和金片紧压在一起，在室温下过了5年，铅片和金片就结合在一起了，切开后发现铅和金相互渗透了约1毫米深．
这段文字表明了小明欣喜万分，他把以上三次结论进行了总结，这个总结应是：2、取一根长约60 cm、内径8 mm的玻璃管，一端封口，在玻璃管中注入约一半容积的水，然后小心地注入染成红色的酒精近满。将玻璃管竖直，在液面的最高处做一个标志，接着，堵住管口，将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，最后将管子竖直起来观察。
观。察。
到。的。现。象：。
得。出。
的。结。
论：。24．小宇把驱蚊片放到电驱蚊器的发热板上，通一会电后，整个房间都能闻到驱蚊片的气味．小宇想驱蚊片不被加热，闻到驱蚊片的气味就不明显，他猜想分子运动的快慢可能与温度的高低有关，他的猜想是否正确，请你帮助他们设计一个实验予以证明．（2分）七、板书设计。
八、课后作业教学反思：
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛。
神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味。
的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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