光的传播。
教学目标：知识目标：了解光源，理解光在均匀物质中沿直线传播及其应用，知道光在真空中的传播速度，会。
用光线表示光的传播路径。
能力目标：培养学生初步的观察能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
情感目标：培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度。
教具：多**、课件、盛水烧杯、手电筒、激光演示器、水晶玻璃。
重点：光的直线传播。
难点：解释简单的光现象。
教学过程：一）导入新课：
右手拿手电筒，左手用一本书挡住，问学生：大家能看到我的右手里拿的是什么吗？拿开书本再让学。
生看，看到了吗？如果是在漆黑的夜里，能看到手电筒吗？如何才能看到呢？（学生讨论后回答）我。
们要看见东西，必须有光射入眼睛。本章学习光的初步知识。
二）**释疑、合作交流：
1、光源：师：光从**来的呢？
让手电筒发光、**一组五彩的发光**，让学生**，提问：刚才看到的现象有什么共同的特点？
都能够发光），这样的物体叫光源，大家能否给光源下一个定义？（生讨论回答）
总结板书：本身能够发光的物体叫光源。
师：我们大家还见过哪些光源？（生讨论回答）太阳、荧火虫、火把、点燃的蜡烛、电灯、霓虹灯等。
师：月亮是光源吗？为什么？（生小组讨论并回答）
2、光的直线传播：
师：根据刚才看到的**，我们能提出什么样的有关问题？（学生可能提出很多）下面我们重点**。
光的传播路线是怎样的。
1）可用多**展示几幅彩色**。
教师：刚才的画面看到的光有什么特点？（学生稍加讨论回答）。
2）学生实验：光在水中沿直线传播。（水中滴少许墨水)
3)演示实验：光在水晶玻璃中沿直线传播，学生观察，并结合课本图5—1，图5-2，图5-3，小组讨论。
实际生活中证明光沿直线传播的实例，概括得出结论：
板书：光在均匀物体中是沿直线传播的。
4）如何形象的表示光的直线传播？学生分组讨论：画一条直线表示光的传播路线，在直线上标上箭。
头表示光的传播方向。指导学生画光线。
3、光的直线传播的应用：
因为光沿直线传播，形成了许多的自然现象：
1）演示手影的游戏，学生讨论回答影子的形成原因；
2）**日食成因的课件，学生讨论回答日食是怎样形成的，同时进行德育教育：“我们知道了日食。
的成因后，就不会相信古代人们认为的日食现象是一种凶兆的迷信说法，所以在今后的学习中我们一定。
要有更多的科学知识来武装自己的头脑，只有科学才是战胜迷信的有力**”。
3）再请学生举应用实例。学生举例以便引起兴趣：射击时的三点一线、植树、排队、激光准直等。
做游戏：请学生排直队，比比哪队排得更齐，引导学生讨论：这是利用了什么知识？使学生认识物理是有用的。
4、光速：从光源发出的光在传播的过程中是需要时间的，提问：发生雷电时总是先看到闪电，后听到雷。
声，为什么？学生讨论分析原因后，师指出光在真空中的速度是c=3×108m/s，教。
师可作如下比喻，光在1s内传播的距离相当于绕地球赤道7.5圈，光在空气中的速度与这个非常接近，在水中的速度为这个。
数值的3/4，玻璃中为这个数值的2/3。
三)归纳总结：小组讨论回忆本节所学知识点。
四）课堂练习：
1叫光源。2、光在均匀物质中是沿___传播的。
3、光在真空中的传播速度是m/s。
4、荧火虫、月亮看上去都是亮的，它们当中属于光源的是___
5、为了检查一块木板的楞是否直，可以闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿楞的长度方向看过去，这是利用了。
的规律。五）作业：巩固本节知识。
六）板书设计：光的传播。
一、光源。三、光的直线传播的应用。
二、光在均匀物质中是沿直线传播的。
四、光速c= 3×108m/s
八年级物理光的传播教案
光的传播。教学目标 知识目标 了解光源，理解光在均匀物质中沿直线传播及其应用，知道光在真空中的传播速度，会。用光线表示光的传播路径。能力目标 培养学生初步的观察能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。情感目标 培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度。教具 多 课件 盛水烧杯 手电筒 ...
八年级物理光的传播
光的传播。教学目标 1 知识与技能。1 光在同种均匀介质中的传播特点。2 能用光沿直线传播解释生活或自然中的一些现象。3 认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的光速2 过程与方法。1 通过观察和回忆生活中的光的现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能。用恰当的语言回答问...
八年级物理光的传播
2.1 光的传播。一 学习目标 1 了解光源及其光源的分类。2 理解光沿直线传播的条件和应用。3 理解光在各种不同介质中的传播速度。4 通过动手实验 观察和 的学习活动，了解实验是研究物理的重要方法，培养尊重客观事实 实事求是的科学态度。二 学习过程 学点一 光源。请同学们自学课本34页的知识，思考...