描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。
三）课堂小结。
1.什么是机械运动？
2.什么是参照物？为什么要选参照物？
3.什么是匀速直线运动？
11—2运动的快慢。
教学目标。1．知识与技能。
能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
2．情感、态度与价值观。
感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重、难点分析。
1．重点：速度的计算。
2．难点：速度单位以及单位换算。
教学过程。一）引入新课。
场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！
引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？
二）讲授新课。
1．速度。组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。
得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”
提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？
学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。
在相等的时间内，走的路程多的运动得快”
提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？
启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。
表示运动快慢的物理量。
速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程。
v=s/t单位：m/s或者是km/h
指导学生学会单位换算。
练习：20m/s54km/h
例题：书本24页。
指导学生学会熟练掌握公式的变形。
2．匀速直线运动。
指导学生观察图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）
平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度。
三）课堂小结。
1．怎样表示运动的快慢？
2．速度是怎样计算的？
3．速度的单位怎样进行换算？
4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢。
11—3时间和长度的测量。
教学目标。1．知识与技能。
会使用适当的工具测量时间和长度。
知道测量有误差，误差和错误有区别。
2．过程与方法。
体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
3．情感、态度与价值观。
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
教学重难点。
1．重点：使用适当工具测量时间和长度。
2．难点：误差的产生。误差与错误的区别。
二）讲授新课。
1．时间的测量。
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)
学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
2．长度的测量。
长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求学生熟练掌握各进制)
测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺。
学生活动：测出物理课本的长宽厚；
学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？
总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。
测量结果=数字+单位。
3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
三）课堂小结。
懂得测量时间和长度的方法和用具。
声现象。第一节声音的产生和传播。
教学目标】1、知识和技能目标
知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。
知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
了解不同介质的传声本领不同。
知道声波的反射规律及其应用。
2、过程和方法目标
体会根据“类比法”学习物理知识和**性的实验方法。
使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。
重点和难点】
声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
教学准备】器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。
教学过程】一）．声波的产生。
1．声音的发生。
让学生观察实验现象并找出共同点。
演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。
2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。
结论：任何声音都是由物体振动而产生的。
2．声波的产生。
分组实验： 如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并。
推测其中的原因。
课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。
（2）演示实验：如图二所示，观察和描述。
图一。课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样
的反应？为什么？
3）发声体振动在空气中的传播。
演示实验：弹簧形成的疏密波。
提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。
当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一图二。
圈是否一直向另一端运动？
二）．声波的传播。
1．声波传播的条件。
1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？
演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。
结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。
2）由学生完成学习活动卡p27—1和2（其中2可当堂选择几名学生实践后当堂交流） 图三。
由教师和学生一起完成学习活动卡p27—3，教师事先用录音机录。
一段本班学生的讲话，在班中**，让同学们猜一猜是谁？
结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。
阅读课文 2．声速。
讲解与阅读课文相结合，阅读课文：p15
1）声波在不同介质中传播的速度不同。
空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。
2）声波的反射。
声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。
坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。
3）回声。介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。
让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。
4）声波的接收——耳。
讲解与阅读课文相结合，阅读课文：
第二节我们怎样听到声音的。
教学目标】
1、知识和技能
了解人耳感知声音传播的基本过程。
了解骨传导。
知道什么是“双耳效应”
2、过程与方法
通过实验和社会生活，体验人是如何听到声音。
通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法。
3、情感、态度与价值观。
学会关心他人，特别是关心残疾人
通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。
重点和难点】
重点：人耳听到声音的道理；骨传声。
难点：骨传声。
教学过程】一、复习提问、引入新课。
声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？
声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。
二、新课教学。
1、人耳的构造。
声波鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经。
大脑。在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。
2、骨传声。
“想想做做”：
1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。
2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。
3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。
分析得出：骨头能传声。
失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。
介绍贝多芬的故事。
3、双耳效应。
由学生自习完成。
利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。
第三节声音的特性。
教材分析】1．本节教材的地位、作用和特点。
本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学**能力。
2．教学重、难点。
重点：表征声音的三要素及其决定因素。
难点：响度与音调的区别。
教学器材】1．演示用：多**课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、发声齿轮、硬卡片。
2．学生用：鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。
学情分析】本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。
教学目标】1．知识与技能。
知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。
知道不同声源发出声音的音色不同。
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答 燃烧的蜡烛变得越来越短，发光发热并伴有气体生成。六年级下册科学复习资料。5 草蛉是蚜虫的天敌，七星瓢虫吃蚜虫，蜻蜓吃蚊子。缺点 不仅消耗大量电能，留下残余物，如果控制不好，还会产生有毒物质，造成二次污染。13 以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星 包括围绕行星转动的卫星 矮行星 小天体 包括小...
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4 音色 由物体本身决定。应用 人们根据音色能够辨别乐器或区分人 可以看西瓜熟没 瓷碗的好坏等。四 噪声的危害和控制。1 减弱噪声的方法 在声源处减弱 在传播过程中减弱 在人耳处减弱。第二章光现象。一 光的传播 1 光源 本身能够发光的物体。分类 人造光源 如电灯 点燃的火把 油灯 燃烧的蜡烛等 自...