《春酒》教案。
教学目标：1．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。2．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
3．课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。4．联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。教学过程：一、
导入新课。1）导语设计：
1、同学们，你们最喜欢过什么节日？（根据学生的回答，自然引出第二个问题）2、为什么喜欢过春节哪？（我们这里俗称过大年，因为春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。
）3、请你把过年时印象最深的事讲给大家听，好吗？
4、刚才同学们有的谈到过年的风俗；有的讲述的是过年时开心快乐的事情。
那么浙江温州一带是如何过年的，同学们想知道吗？今天我们就一起学习琦君的《春酒》。共同去感受琦君儿时过年的那种自由和快乐，品味一下那里，尘封多年的春酒。
（2）师（点击大屏幕）了解课题、作者：春酒琦君（纠正“琦”字的读音）
师：请同学们介绍作者琦君。相信同学们一定查阅了许多有关琦君的资料，请你把你认为最重要的内容用简洁的语言介绍给大家。生1：琦君是台湾女作家，擅长写散文。
生2：她的家乡是浙江，后来去了台湾，她非常思念自己的家乡和家乡的亲人，写了许多思乡作品。
生3：她的作品有《桂花雨》、《烟愁》、《细纱灯》等，都收在《琦君散文》里。二、指导学生自主学习，体味作者情感。
师：要想真正的了解一位作者，就必须走进她的作品。（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。
（限时5分钟）（问题：用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情？表达作者怎样的情感？
）1、配乐朗读课文。划出生字词语或易读错的词语。2、点击大屏幕，引导学生掌握生字词。
给下列加点字注音：
枸杞(gu q)门槛(kn)过瘾(yn)凑(còu)齐酬(chóu)谢两颊(j á)煨炖(wēi dūn)家醅(pēi)
解释下列词语：
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事兴高采烈：兴致高，情绪热烈。落幕：闭幕。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。（同学们接力式读字音）3、回答问题。
师：请同学们回答大屏幕上的问题。
生：文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。师：（板书）喝春酒喝会酒生：表达了作者思乡之情。师：（板书）思乡。
三、指导学生小组讨论交流展示问题。
师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，也是作者最美好的回忆。那么就让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！
（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，文中的人物是通过很多很有情趣的描写来体现的，请你用圈点批注法找出你最喜欢的语句或词语，并谈谈理由。看谁找的语句最吸引人！（限时3分钟）1、（学生用圈点批注法读课文，找语句或词语）
2、师：现在同学们一定找到了你喜欢的语句或词语，在你心中也一定有一个你最喜欢的人物。下面小组交流2分钟，然后以小组为单位汇报你的讨论成果。生：分小组讨论。
师：开始汇报讨论成果。可以小组成员互相补充汇报，也可以派代表汇报。
生：我喜欢的语句是149页“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我喜欢的理由是；这是文中对我的描写，写出我的天真幼稚和活泼可爱。
师：还有哪位同学喜欢这句话？理由和他不一样的。
生：我喜欢这句话，是因为这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了小姑娘的天真幼稚，活泼可爱。
师：这位同学的回答就更加全面了，从形式和内容两个方面来分析语句。还有哪些同学找到的是文中对我描写的句子？
师：说得很好，我非常欣赏这种从不同角度来回答问题的方法。文中还有哪些语句写出母亲酿的酒香？
3、同学们讨论交流展示对母亲和乡亲乡邻的描写。
师；作者除了对文中的我进行了细致的描写外，还对哪些人物进行了描写？
师：很好，这句话充分体现了母亲淳朴善良，热情好客的性格特点。文中对人物的描写还很多，课下的时候可以继续交流。4、引导学生理解细节描写的写法。
师：作者寥寥几笔就勾画出人物形象，把事情写得那么富有情趣，你知道作者采用的是什么描写方法吗？生：细节描写。
师：（点击大屏幕：细节描写的内容）生：（齐读细节描写的内容）
师：细节是文章鲜活的花朵，希望同学们能够将这种描写方法运用到自己的写作中去。四、朗读展示，质疑反馈。
师；琦君的散文语言是这样的优美，所抒发的感情是这样的真挚，而文中春酒的味道又是如此的甘甜醇美，那么，我们只有多读多思才能真正体味到其中的味道。下面我们就选择你最喜欢的一部分来配乐朗读。生1：
我喜欢喝会酒那部分。生2：我喜欢喝春酒那部分。
师：那么我们就分成两组来读，看哪一组读得好！（小组推荐的同学要分出层次来，有读课文最好的，也要有最近朗读水平提高较快的同学。
）其他同学在听读时，思考还有哪些问题没有解决，包括字词方面的，也包括文章结构和句子方面的。
生：（师生合作分组配乐朗读）
师：好的文章真的是越读越有韵味，百读不厌，爱不释手。听读后，你还有哪些问题，提出来大家共同**。
五、思考问题，引导学生关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
1、我也有一个问题想提出来，大家共同**。（点击大屏幕）（问题：如何理解文末一段？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？）生1：这一段抒发了作者强烈的思乡之情。
生2：作者怀念家乡的春酒，是为了怀念家乡的人，是为了抒发自己对家乡的思念之情。师问：为什么找不到真正的家醅了？（因为她已是“独在异乡为异客”了。）
2．了解作者生平。琦君2024年生于温州。她12岁随家迁居杭州，2024年迁至台湾，后定居美国。
自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2024年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。
临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……
学生齐读琦君说的这一段话）
师：是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。3、让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。六．拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。
1．师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的眷恋。古今中外不少的诗人作家们往往借用一些丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。
（师板书事物（意象））而琦君把对故乡的思念寄托在**哪？（学生回答，春酒）除了酒，在思乡作品中还常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？（明月、笛、乡音、秋风等）。
师点击大屏幕，让学生吟诵有关乡愁诗句。同时引导学生思考寄托乡愁的具体事物是什么？
七．联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。
师：那么，对于我们普通人而言，故乡情结又是什么哪？师点击课件。写句子：
对于漂泊在外几十年的游子，乡愁永远是剪不段，理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回忆的八宝酒，它是可以根据你读过的文章的启示或你自己的感受来。
填写。）学生交流。教师点评。七、布置作业。
积累有关“思乡”的诗句，并注明是用什么事物寄托情感的。八、板书。
春酒琦君。思乡﹦﹦﹦事物（意象）
八年级语文下册第四单元19《春酒》教案 新版 新人教版 1
第十九课春酒。教学目标。1.学习并欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，培养学生对生活 对亲人 对家乡的热爱之情。2.领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然 典雅隽永的语言美。3.培养热爱年文化 民族文化的热情。教学重点 难点。品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。深入...
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19春酒。学习目标 1 有感情地朗读课文，感知课文内容，领会作品的意蕴。教学重点 2 研读，品味文中的细节描写和富有情趣的语言，体会作者浓浓的思乡之情。教学难点 3 感受文中的风俗美 人情美，能用自己的视角看世界，形成良好的价值观。教学过程 一 新课导入。乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。是啊，故乡...
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春酒 教学目标。1 赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。2 关注结尾，感受作者的美丽乡愁。3 课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。4 联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。知识目标。积累 家醅 炮制 挑剔 薏仁 等词语。能力目标。1 整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。2 引导...