课题名称：八年级上册第四单元。
一、复习学案
复习目标：1学会概括主要内容。
2 理清说明的顺序。
3品味说明的语言（含说明方法）
要点：理清顺序、品味语言
复习重点：重点课文课。
复习任务一：掌握基础知识，梳理重点课文思路。
复习任务二：做相关练习，巩固知识、运用知识。
复习诊断：1..下列词语中加点字正确的一项是（ ）
a.冰雪融化（róng) 孕育（yùn) 翩然归来（piān) 农谚（yán)
b.簌簌落下（shù) 了解（jiě) 销声匿迹（nì) 纬度（wěi)
c.衰草连天（shuāi) 连翘（qiáo) 层峦叠嶂（zhàng) 弋阳（yì)
d.风雪载途（zài) 隧道（suì) 头晕目眩（xuàn) 窥（kuī)
2.对《大自然的语言》一文说法正确的是。
a. “凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天仅而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。
b.“物候现象来临的迟早还有古今的差异，根据英国南部物候的一种长期记录，拿2024年10月平均同2024年到10月平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早九天。”这段文字中的“后者”是开花日期，“前者”是指抽青日期。
c.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。
d.物候现象的来临决定于纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
3.根据所给的意思写出相应的词语。
1）.彼此和平相处，没有冲突。
（2）.指不容易做到的事居然做到非常可责。
3）悲伤和喜悦的心情交织在一起。
4)形容本领大办法多。
5）存在于室内部而不容易发生或发觉的。
4.下列关于说明顺序不正确的一项是。
a对于不同事物的说明的目的不同，内容和说明顺序要求不同对于同一事物的说明，由于说明的目的不同采用的内容和说明顺序要求也可不同
b逻辑顺序往往运用在阐释事理说明文，它包括的内容很多如由小到大、由浅到深、由难到易、由繁到简、有局部到整体由具体到抽象这些往往符合人们的认识规律
c说明文的顺序一般包括逻辑顺序、时间顺序、空间顺序、程序顺序四种
d按照事物发展的先后顺序说明就是采用时间顺序人物生平介绍、动植物生长过程，科学观测记录生产流程说明名族历史陈述等等都可采用时间顺序说明。
复习质疑：二、课中实施。
一）复习交流。
1.小组内交流，检查复习情况。
2.小组间交流，教师帮扶并注意收集，解决问题。
二）精讲点拨。
字词： méng piān yùn xiāo nì huái
萌发翩然孕育销声匿迹槐树。
náng yǎn pēi chánchú lín jǐzhuī qī
囊繁衍胚胎蟾蜍鳞脊椎两栖。
hái zhězhòu jisù tún jì
遗骸褶皱劫难追溯鸟臀目鲫鱼。
fānlí jiù bānlán xiào shù jìng
藩篱归咎斑斓呼啸束手竞赛。
qǐng jiá pēntì cáo lǜ láodao
顷刻面颊喷嚏嘈杂过滤唠叨。
1.什么是文章的主要内容？
一篇文章主要“写什么”，就是文章的主要内容。比如说记事的文章(《新闻两则》），大致要知道事情发生的时间、地点，有哪些人参与了这件事，事情的起因是什么，经过、结果又怎样。又如写人的文章（《芦花荡》），大致要了解这是怎样的一个人，主要表现在什么地方。
再如状物的文章，就得知道这个事物的形状、颜色、大小，有什么特征（《核舟记》）。写景的文章，就应该了解是怎样的景色等等（《三峡》）。
写景状物文章有时还要考虑到象征意义）
在阅读中，抓住了文章的主要内容，就能简明地理解课文的要旨，为进一步领会文章中心，概括中心思想打下基础。因此，概括文章主要内容有利于提高我们的分析、理解、概括能力，有助于发展我们的思维。
第一，要整体地把握，要从整体上加以归纳，不能以偏概全，以次要充当主要，以部分代替整体。第二，分析文题进而概括主要内容。文章的标题与内容关系十分密切，标题是文章的“窗户”，我们往往可以透过这个“窗户”去了解文章内容。
分析文题，就是从标题入手，适当展开，弄清文章的主要内容。具体的做法是：在理解题意的基础上，对标题提出若干问题，再把这些问题的答案归纳起来，成为文章的主要内容（如《老王》，是谁？
什么职业？性格如何？为什么要写这个人？
）。一般来讲，凡是课题能启发、帮助我们理解课文的都可以采用这种方法。第三，抓重点段概括主要内容。
一个文章有若干个段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是对表达文章中心起关键作用的段落。我们就可以用抓重点段的方法去概括主要内容。
（如《背影》）第四，还可以采用段意归并方法概括主要内容。
1常见的说明顺序有时间顺序（包括程序）、空间顺序、逻辑顺序。
2寻找语言标记，有助于分析写作顺序。表明时间变化的词语，空间变化的词语，以及事物内部关系的词语分别是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的语言标志。
记叙文、议**、说明文等文体的文章写作顺序一般都是采用时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。记叙文通常按照时间先后顺序或事情发展顺序来结构文章，而议**则以逻辑顺序为主，采用提出问题——分析问题——解决问题的结构形式。各种文体的结构形式常有总分、并列、层递几种。
要理清其顺序就是寻找语言标志，有时还可以从分析结构、梳理思路入手。
3 说明文的语言形式：准确，平实与生动 ，说明方法。
就说明文而言，在阅读时要注意揣摩那些表数字的词语，表范围及程度的修饰限制性词语，体味其表意的准确、清楚，还要善于透过那些看似模糊、不精确的词语。如“大约”、“估计”、“可能”等，看到作者运用语言的准确、严密。有时，我们还可以通过对说明方法分析来品味语言。
三）拓展提升。
四）系统总结（智慧提升）
四、限时作业。
一）《大自然的语言》片段（10分）
物候现象的来临决定于哪些因素呢？
首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟。
影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。
这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到2024年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到2024年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
8.上文说明的主要内容是：2分。
9.通读全文，找出其中标示文中主体结构的词语。2分。
10.第①段在文中起什么作用？和②③④段是什么关系？2分。
11.第④段采用的说明顺序是？两个“反”字的使用说明了什么？2分。
12.白居易在《大林寺桃花》中写道“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”与上文影响物候的哪一因素相吻合？2分。
8.决定物候现象来临的四个因素
9.首先、第。
二、第三、此外
10.设问质疑，总领下文。总分关系
11.逻辑顺序(或由普遍到特殊的顺序) 说明了其特殊性。
12.影响物候的第三个因素（高下的差异）。
七、反思。
人教版八年级语文上册第四单元教案
大自然的语言。教学目标 1 学习字词，了解物候知识，丰富学生的科学知识。2 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，并理清文章的说明顺序。3 揣摩语言，体会本文语言准确严谨 生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。4 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察 讲究实证的科学态度。教学...
人教版语文八年级上册第四单元教案
第四单元教案。深圳市龙华中英文实验学校孙家祥。单元说明 本单元选编的 大自然的语言 奇妙的克隆 阿西莫夫短文两篇 生物入侵者 等是介绍科学知识的文章，你一定会听见的 则是一篇随感式的小品。学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神 科学态度和科学思维方法的教育。大自然的语言 是一篇传...
人教版语文八年级上册第四单元说课稿
今天，我说课的内容是人教版初中语文八年级上册第四单元，下面我将从说课程标准 说教材 说建议三个方面阐述我的说课内容 1 说课程标准 单元内容目标。课程标准在第三学段中明确要求，阅读科技作品，要注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。学习本册书的第四单元，在理清说明顺序的同时注重培养学生讲究实...