第一单元七子之歌。
第一课时（总1）
教学目标。．通过歌曲的演唱和乐曲的赏析，激发学生热爱家乡、热爱大海、热爱母亲的真切情感。
．欣赏关***的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点。1．学习歌曲《大海啊故乡》
2．体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。教学难点：
歌曲的三拍子节奏、附点音符。
教学过程。一、 导入：
教师出示一组大海的**给学生欣赏。
教师导言：大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说说大海的物产有哪些？大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习一首非常优美抒情的有关海的歌曲《大海啊故乡》。
二、新课教学。
1.初听：教师**录音给学生听。感受**的情绪，留下初步印象。
2.教师提问：歌曲表达了怎样的思想感情？
生：爱大海，思念家乡，爱祖国……
教师总结：歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
师：这是几拍子的歌曲？
生：3/4拍。
教师带领学生一起练习三拍子的画拍，并复习三拍子的强弱规律。
3.复听：师：请同学们再次聆听歌曲，熟悉旋律。
4.教师范唱。
5.学生学习习歌曲：
a: 师：请同学们看屏幕，试唱一下这两条节奏。
教师提出歌曲中的难点节奏进行练习；
b: 教师分句教唱歌谱两遍；（难点乐句提出来练习多次）
c: 教师要求学生自己套上歌词自学歌曲；
及时发现学生唱得不对的地方及时纠正）
d: 完整演唱一遍；（要求学生声音连贯、圆润）
e： 第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
交流：可分两个乐段。
出示段落标记：a b
一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。）
f：力度处理。
师：b段这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？
生：要强一些。
师：回答的非常好——力度（依次出示mf \f ）
师：第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。
师：就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！
用不同的力度演唱b段歌词。
师：前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？
生：稍弱一些的。
师：我们用中弱（出示mp ）
师：刚才我们对歌曲的演唱力度进行了分析，下面请你们用不同的力度跟**演唱歌曲。
g: 巩固演唱。
师：刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？
—生：领唱、齐唱。
—师：这首歌曲哪一乐段适合领唱？
哪些同学愿意来领唱？
唱两遍，请不同的学生领唱）（课件**）
要求：演唱时让我们随着**的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）
三、课堂延伸，拓宽视野。
1.师：这节课我们学唱了一首非常好听的歌曲，那同学们知道是谁给我们创作了这么好听的歌吗？（简介作者及成就。）
2. 欣赏**：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》
四、教师小结。
大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，**源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
八年级上册《大海啊,故乡》教学反思
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