第一单元：《歌舞青春》教学设计。
今后的学习生活中能关注电子**，并尝试用它来记录生活。
第一课时：教学内容：
1.唱歌《青春舞曲》2.欣赏《共青团员之歌》教学目标：
1.情感态度价值观：
1）通过演唱《青春舞曲》，体会**中人们积极、乐观向上的生活态度，以及对青春的珍惜之情。
2）通过欣赏《共青团员之歌》，体会**中苏联青年誓死保卫国家的决心和信念。
2.过程与方法：
1）学生在对节奏的模仿与反复练习中体会**要素对表现歌曲情感的重要作用。
2）找出歌曲旋律的特点，进行简单的创编，并进行歌曲的快速背唱。
3）结合歌曲，分析歌词，启发学生珍惜青春年华从现在做起。
3.知识与技能：
1)了解新疆典型的切分节奏和附点节奏。
2)学习“鱼咬尾”以及重复的旋律创作手法并进行简单的旋律创编。
3)了解王洛宾的生平及贡献。(4)准确地有感情地背唱歌曲。教学过程：1.导入：
请同学们聆听歌曲，并思考歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了怎样的思想感情？
2.唱歌《青春舞曲》
1)请学生边聆听歌曲边小声地哼唱歌曲旋律。(2)让学生了解新疆**的典型节奏型并随老师练习。附点节奏：
4/4 x．x x x| x．x x x|切分节奏：
4/4 (3)学生跟随老师的钢琴演唱歌曲的旋律，并找出歌曲的。
旋律创作特点。
4)老师带领学生分析歌曲旋律创作特点。
请同学们找出歌曲旋律中“鱼咬尾”的部分，并请学。
生按此手法进行四个小节的旋律创编。
1=c 2/4 5 3 2∣∣∣
请同学们找出歌曲旋律中重复的部分，并对旋律进行逐步记忆。
5)请同学们有节奏地朗读歌词。
6)跟随老师的伴奏填词反复演唱，并能背唱歌曲。(7)请同学们根据自己的理解，为这首歌曲设计相应的力。
度和速度变化，并请同学们踊跃展示。(8)介绍新疆的常用民族乐器。
9)随老师学跳新疆舞的几个典型动作。
10)将学生分成五组，一组同学演唱歌曲，一组同学表演。
舞蹈，另外一组拍击节奏。3.竖笛演奏欣赏《青春舞曲》
请同学们**竖笛演奏**，体会不同表现形式所带来的不同感受。
4.欣赏《共青团员之歌》
1)请同学们完整聆听歌曲，边听边思考歌曲的结构。(2)请同学们分析不同段落的不同情绪。(3)分析歌曲的旋律特点（大跳）及典型节奏。(4)完整聆听。5.总结。
第二课时：教学内容：1.唱歌《拉起手》2.欣赏《校园圆舞曲》教学目标：
1.情感态度价值观：
在演唱与舞蹈活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华、珍惜友谊，友好地对待周围的每一个人。
2.过程与方法：
1）在聆听讲解、演唱歌曲、**情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2）随着《校园圆舞曲》的**表演集体舞，增进同学间的交流。
3.知识与技能：
1）掌握歌曲中的切分节奏。
2）能够用和谐的声音准确演唱歌曲《拉起手》。教学过程：1.复习阶段：
1）教师用柯尔文手势带学生轻声演唱c大调音阶：注意坐姿，控制气息。
1=c 4/4
2）随琴演唱歌曲《青春舞曲》。2.唱歌《拉起手》
1）请同学们聆听歌曲《手拉手》，并思考问题。①歌曲所表现的情绪是怎样的？
歌曲的速度、节奏、节拍格式怎样的？
2）跟着钢琴轻声哼唱旋律，注意气息的控制。可根据学生歌唱情况先从d调开始再到a调。
3）认识切分音，并随老师拍击切分节奏。（4）请按连续切分节奏对以下旋律进行改编，说一说改编前后有何不同。
1=f 2/4 5 5 5∣3 1∣6 6 6∣5–∣5 5 5∣3 1∣3 3 3∣2–∣
5）学生按要求唱旋律，注意唱准切分节奏。（6）教师**范唱音频，学生注意聆听。思考：歌曲表达了怎样的主题。
7）学生随钢琴轻声填词演唱高声部旋律。提示坐姿及气息控制。
8）解决吐字咬字问题：老师带领学生朗读歌词前两句，要求口腔打开。
并思考以下问题：①歌曲分为几个乐段？
每个乐段的演唱情绪是怎样的？③怎样表现这些不同的情绪？
9）随伴奏**有感情地完整演唱歌曲，控制气息，咬字清晰。
3.集体舞《青春圆舞曲》
1)**《校园圆舞曲》录音，请同学思考：①这段**是几拍子的？②这段**属于哪种**体裁？(2)教师介绍圆舞曲的概念。
3)教师师范2-3个舞蹈动作，学生自由组合，随**跳起来。**《校园圆舞曲》**。
4.课堂小结。
今天这节课我们用自己的舞步体验了《校园圆舞曲》节奏明快、旋律流畅的特点，并学唱了表达和平、友谊、团结主题的歌曲《拉起手》，希望同学们友好地对待周围的每一个人，如歌中唱到的那样“拉起手，我们的友谊天长地久。”
第二单元：《电子空间站》第一课时：
教学内容：1.认识电声乐器，了解其发声原理。
2.欣赏《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》、《动物世界》片头曲。
3.唱歌《我的未来不是梦》。教学目标：
1.情感态度价值观：
能够积极体验电子**作品，感受电声乐器带来的丰富音响。主动学习、乐于****要素在作品表现中的作用，并产生想进一步了解电子**、**电子**极其相关文化的愿望。
2．过程与方法：
1）参与、体验（通过演唱、听辨、聆听、对比**等方式）、学习电子**的过程；
2）进一步掌握通过对比聆听和**来学***的方法。
3．知识与技能。
1）能够跟随录音演唱歌曲《我的未来不是梦》。（2）认识常见电声乐器，了解电声乐器的发声原理，能够听辨其音色。
3）感受和体验电声乐器丰富的表现力，知道电子**大师喜多郎。
教学过程：1.唱歌《我的未来不是梦》。
1）**由电声乐队伴奏的歌曲《我的未来不是梦》，思考乐曲所表达的基本情感。（2）分析歌曲的旋律特点。
3）教师带领学生重点练习弱起节奏和倚音的长发。（4）学生挥拍随录音跟唱歌曲，注意唱准弱起节奏和倚音。
5）跟着伴奏完整演唱歌曲，注意节奏准且、咬字清晰。
6）请学生讨论：这首歌曲伴奏乐器的选用与以往我们听到的有何不同？
2．介绍电声乐器（多**显示歌中乐器的图像和声音，并做相应的介绍）
1）电声吉他：现代流行**中经常使用的拨弦乐器。（2）电声贝司：现代流行**中经常使用的低音拨弦乐器。
3）电子琴：用电子元件来发声，能模仿各种各样的声音，并带有多种自动功能。
4）电子鼓：用电子技术来模仿各种鼓声的打击乐器。设计意图：了解电声乐器的发声原理及其音色特点。3.欣赏《西班牙斗牛舞曲》
1）聆听**，思考：乐曲的节奏特点及情绪是如何转换的？
2）向学生介绍有关西班牙斗牛的相关知识。（3）请学生说说电子琴在性能上的特点（键盘乐器、自动伴奏系统、音色变换自由、携带方便等）。设计意图：让学生了解电子琴的音色及功能。
4.欣赏《丝绸之路》
1）请学生介绍有关丝绸之路的知识。设想以下：假如你是一个作曲家，准备采用怎样的**手段来表现它？
2）介绍曲作者喜多郎。（3）聆听**，思考以下问题：
请你用简短的词语来描绘这段**给你的感受。②作曲家是如何描绘出“丝绸之路”画面的？
乐曲的主奏乐器是什么？（4）试唱《丝绸之路》主题曲。
5）聆听**，思考：乐曲的结构是什么？乐曲的主题出现几次？每次出现有什么变化？
6）集体讨论：电子合成器在**表现方面的特点及其与真声乐队的区别。
设计意图：让学生了解电子合成器的功能及强大的**表现力。
5.欣赏《动物世界》片头曲。
1）聆听**，思考：这首作品采用了哪些特殊的音效？表现了哪种场面？
2）随录音哼唱主题，听辨主题出现的次数以及每次出现时发生的变化。
3）对比欣赏《丝绸之路》，讨论：这两首作品表达的情绪有何不同？说一说为什么？
设计意图：让学生了解电声乐队在表现不同情绪**时的不同乐器安排与处理方式。
6.**工作站。
请同学们用手机或录音机等设备在课余时间收集校园里的各种声音，下节课交流。
第二课时：教学内容：
1.欣赏《雨林》、《橄榄树》、《夜莺》。2.**工作站《校园的一天》。教学目标：1.情感态度价值观。
在欣赏电子**优秀代表作品的同时，加深对电子**及其电声乐队的了解，感受到社会发展及科技进步对电子**发展的影响，并能够在今后的学习生活中进一步关注电子。
**。2.过程与方法。
1）在欣赏过程中，能分辨作品中使用的主要乐器音色，感受电子**中电声乐队与自然音响、真声乐器音色的完美结合。
2）能用简单的电子设备采集、录制生活中的声音，与**相结合表现生活场景。
3.知识与技能。
1）了解电子**及电声乐队的相关知识。感受其丰富的表现力。
2）能分辨作品中使用的主要乐器音色。教学过程：1.导入：
教师**电子琴、电吉他，电钢琴等电子乐器演奏的音响片段，请学生们听辨乐器音色。并复习电子乐器的知识，请学生说一说电子乐器与真声乐器发声原理的不同之处。设计意图：
通过复习上节课中电子乐器的相关知识，为本课电子乐器音色的辨别做准备。
2.欣赏《雨林》
1)完整聆听**，思考：这段**描写什么？**中都有哪些声音？**可以分为几段？
设计意图：让学生对**有初步整体的感受。
2）分段欣赏。
请同学们聆听第一段，思考：这段**描写了什么画面？**中有哪些自然界的声音？
使用了哪些乐器？②请同学们聆听第二段，思考：这段**描写了什么画面？
**中有哪些自然界的声音？使用了哪些乐器？③请同学们聆听第三段，思考：
这段**描写了什么画面？**中有哪些自然界的声音？使用了哪些乐器？
3）完整聆听**，请同学们说一说听后的感受，并总结这部**作品在制作上的特点，并介绍现代录音技术。设计意图：通过分段欣赏，让学生对这首作品及其创作手法有详尽的了解。
4）集体讨论：《雨林》这样的**作品是否是属于常规意义上的**范畴？如何为这类**定位（电声**、环境。
**、自然**、情调**）？这首**作品具有什么样的社会意义？
5）教师归纳总结：科技的发展和录音技术水平的提高给**创作和眼瞅带来了巨大的变化。迪音。
艾沃森在他的**作用中加入在自然界采录的声音，突破了**演奏的局限，极大丰富了人们的听觉感受。这些**使人仿佛置身于雨林之中，描绘了美好的自然景象，唤起了人们对自然的关注。
设计意图：在欣赏《雨林》的过程中，从听辨音色入手引导学生发现录音技术的提高对电子**发展起到的重要作用，让学生知道电子**极大丰富了人们的听觉感受，了解通过录音采集来制作电子**的特殊手段。
3.电子工作站《校园的一天》
1）请学生展示自己收集、录制的校园中的各种声音：下课铃声、眼保健操的**、上操的广播、读书声、体育课加油声、笑声等。
2）教师**歌曲《童年》，请同学们思考如何将录制来的校园中的各种声音与歌曲串联起来。
3）学生设计各种声音进出的时间和顺序，由教师现场通过电脑软件合成。
4）完整欣赏师生共同制作的《校园的一天》设计意图：教师帮助学生从声音采集入手，通过设计、制作、完成**作品，引导学生发现电子音响在生活中随处可见，电子**的制作并不是遥不可及。通过师生共同制作**作品，提高学生对电子**的认识和理解，以及对电子**的关注度。
4.欣赏《橄榄树》
1）完整聆听乐曲，请同学们回忆一下，这首乐曲的名字是什么？是由什么乐器演奏的？
2）教师介绍电声乐队与保罗。莫里哀及其著名轻音。
乐团。3）欣赏校园歌曲《橄榄树》，并随录音哼唱，思考：歌曲表达了什么情感？歌曲的情绪是怎样的？
4）再次欣赏电声乐队版《橄榄树》，想一想：电声乐队是如何用乐器、用哪种乐器来“演唱”主旋律的？乐队演奏版与声乐版在**表现上有什么不同？
设计意图：通过学生欣赏《橄榄树》的声乐版本及学唱《橄榄树》主题，加深学生对《橄榄树》主题的熟悉程度，并通过与乐队版《橄榄树》的对比，让学生了解电声乐队的相关知识，感受电声乐队演奏的丰富表现力。
5.欣赏《夜莺》
1）导入：教师**2024年央视春晚《琴筝和鸣》**，提问：舞台上的演奏家是谁？他在表演中使用的乐器及乐队的构成形式有什么特点？
2）**《夜莺》录音，请同学们想象以下：这首乐器描绘了什么？给你怎样的感受？
3）教师介绍雅尼及其乐队。可请同学们**2024年雅尼紫禁城演奏会的《夜莺》现场表演片段。
4）分段欣赏。
聆听引子部分**，思考：这段**运用了什么乐器？作曲家为什么用这件乐器表现？表现了什么意境？
聆听第一部分**，找出**主题，并随**哼唱。
聆听第一部分**，边听边思考：主题出现了几次？每次出现都有什么变化？
（演奏乐器、音区、节奏等）④聆听第二部分**，找出这部分的**主题，并随**哼唱。想一想：这部分的主题与第一部分的主题有什么不同？
聆听第二部分**的a段，边听边思考：这段**的主奏乐器是哪两种？它们的音色有何不同？作曲家用这种乐器表现了什么意境？
聆听第二部分**的b段，边听边思考：在这段**中，作曲家又在乐器演奏的基础上加入了什么声音？表现了什么？
设计意图：从学生熟悉的2024年央视春晚演出入手，让学生了解现代电子**的发展。通过对《夜莺》的分段欣赏，让学生了解雅尼中西合璧的演绎方式及电子**丰富的表现力。
6.集体讨论：与传统的真声乐队相比，电声乐队具有哪些特点以及哪些独特性？
7.课堂总结：随着科技的发展，电子**已经成为我们生活中不可缺少的部分，它可以模仿各种传统乐器的音色，合成出全新的音响效果，极大地丰富了人们的听觉感受。
随着录音设备的发展，电子**将成为更广泛更丰富更具个性换的**表现手段。希望同学们在。
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