三张二中课题研究实践课。
教案设计。教研组理化学科物理授课年级八年级教师姓名张红旗。
课题及授课名称。
知识与技能：
力计划学时1
1)通过生活实践，知道什么是力；(2)理解力的三要素，会画力的示意图；(3)会使用弹簧测力计测物体的重力。
过程与方法：
教学目标(1)通过生活实践，体验力的存在并归纳出力的概念；
2)通过小给交流与合作、体会集体的力量，达到共同**的目的；(3)通过与几何联系，类比学习力的表示方法。
情感、态度与价值观：
通过观察和实验，培养学生善于观察的能力，勇于探索、敢于创新的精神。
教学重难点。
1)力的概念的建立与力的三要素；(2)力的表示方法；(3)弹簧测力计的使用。
教学资源弹簧测力计、钩码、多**课件教学过程。
教师活动。学生活动。
设计意图准备。
导入新课同学们，我们先做一个游两人一组，做扳手腕。
戏，两人一组，做扳手腕活活动动。
营造课堂学习气氛。
做完活动后，赢的一方请站。
起来；同学观察一下，这些个头较高，身体较壮同学有什么体征呢。
贴近生活，慢慢的引出力的概念。
在生活中，我们说一个人个。
头较高，身体较壮，侧面反“劲”大映这个人的一个什么特。
合作**征？
生活中我们所说的“劲”大，实质上就是我们物理上的。
那么在物理学中力到底学生体验生活中关于力的概念力，是什么呢？
力的事例。请同学[观察]课本p44图8[观察]课本p44图8引导学生思考－1，观察与讨论。
1并思考。这几幅图中我们可以看到。
人可以通过推、拉、举、压学生列举生活中的事从课堂走向生对物体产生力的作用，那么例，如起重机，汽车活，理论联系实其他物体能否产生同样的等。效果呢？
际。小组交流、讨论后小。
那么我们从以上事例中归结：
结一下力的概念是什么1.在物理学中，把物呢？
从我们总结出力的概念中，体对物体的作用。
以及结合上面的事例，我们至少需要两个物体。培养学生发散分析下要产生力。至少需要几个物体？
思维的能。那么我们是如何区分那两一个是施力物体，另个物体的？
一个是受力物体。
那么我们看看谁能把课本学生小组讨论后选派上那四幅图中的施力物体代表发言。与受力物体指给从家。
老师示范沿水平方向向右学生回答：观察到力使学生善于观推桌子（两次用力的大小不的方向是向右；还有察身边的事物。
问：你从中都能观察一个是手与桌子的接力的三要用）素。
到什么？触点。
教师强调在物体学中把手与桌子的接触点叫力的作用点。
看不到。提问：那么力的大小我们能看到不？
在物理学中，把力的大小、
方向、作用点叫作力的三要素。
我们看不到力的大小，那么用力的测量工具弹簧使学生养成良。
弹簧测力在我们物理学中是如何知测力计来测力的大小好的使用物理计的使用道力的大小的呢？
的。学测量工具的。
引导学生阅读弹簧测力计学生阅读，总结使用习惯。的使用说明书。
方法。对比前面所学物理学中测学生交流，讨论以前。
量工具的共性来学习弹簧所学的测量工具，类学会类比学习测力计的使用。
比来学习使用弹簧测法。力。
亲身体验测量。
两人一组，测量钩码所受重进行实验：测量钩码过程，加深记力的大小。
所受的重力。
忆。教学反思。
本节课教师改变了教材的编排顺序，分散了教材中的重点与难点，使学生容易接受。从上课的情况来看，使课堂的导入与知识的衔接更自然。
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八年级物理 力学作图 专训。方法指导 在进行力的示意图作图时，请同学们首先认真阅读题意，看清题目要求 画的是什么力，务必明确 要求画的力的个数。每个力的具体画法可参照以下三步进行。1 明确受力物体 力的作用点 o 2 明确力的方向 箭头指向。常见的力 重力g，方向始终竖直向下 支持力fn，方向垂直接...
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