清塬中学吕阿娟。
一、基本情况。
试卷采四大块模式，即语言积累和运用、文言文阅读、现代文阅读、作文，共27小题，卷面分值120分，考试时间120分钟。
试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的的积累、理解、运用能力为主。重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性，让教学与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动我区语文课改的发展步伐，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会、加强课外阅读，试卷的导向性很好。
二、对试题的评价。
1、注重基础能力和运用能力的考察。在积累与运用板块中，有语音，文字，词语理解，语病分析，过渡句使用，活动方案设计，文学名著阅读，古诗词默写等。目的在于促使学生扩大阅读量，关注生活，拓展视野。
2、着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对叙事，文言文的文本理解。3、考察学生语文素养的积淀。
考察学生设计活动方案的能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的主观意见，灵活性、思维性较强。必须是学生关注生活，广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、半命题作文设计较好，提示语给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说。更重要的是关注了学生现实生活。许多学生埋怨命运不公，感叹生活太累。
此类作文，可以引导学生珍惜生活，实现作文与做人的和谐统一。
三、答题情况分析第一大题。
题1：选择没有错别字一项中。很多学生选择了a，对“嘹亮”中的“嘹”字的书写搞错。
题2：成语的正确运用。只有少部分学生选对，还有一部分学生根本就不了解成语的意思。
题3：考查具体语言环境中词的含义的理解。此题大多数学生都能够正确作答。
题4：古诗文默写。考查学生对本册课本中规定篇目的诗句识记。
少数学生不能背诵，部分学生虽然能背诵，但字形记得不牢固。
题：考查语段的衔接和语病的修改。此题失分较严重，主要是学生对过渡句理解不透，语感较差，找不出词语的搭配不当。
题6：考查学生用语的得体，学生对这道题答题情况较好。
第二大题：题10：考查专题长城，并让学生写读后感，考察学生对专题的理解。第三（一）大题。
本题得满分的非常少，多数得了10分左右。很多学生对诗词理解不到位，不能把握诗人的心境，所以本题失分较大。
第三（二）大题：考查学生对文言文的理解，考查概括能力。大部分学生基本上都能读懂意思。所以本题失分率较小。
第三（三）大题：是说明文阅读，学生对赵州桥比较熟悉，对说明文体学习掌握情况较好，所以本题的失分率在百分之2左右。
第三（四）大题是第三次月考试题的原题，所以本题答题情况较好。第四大题。
26题以“我心中的那---作为题目，要求学生作文。选材范围是比较广泛的，易于学生表达真情实感，便于考察学生真实的写作能力。错误及原因分析：
（一）、审题上：①从本题的引言中可以明显的感受到，命题者想让学生通过具体的人、事、景、物来表达自己的生活感受与情感，而部分学生却误解为“什么是珍惜”。②不会“以小见大”，不以自己的切身体验来表达中心，选材大而空。
（二）、结构上：
作为考场作文，许多学生的作文切入正题太慢，往往用上左右谈“珍惜自己的是什么”，然后再转入正题，显得头重脚轻。
形式单一。相当一部分作文是三段式，第一段开头，中间一段叙事，再用一段结尾。
部分作文还是一段到底。
许多文章事情叙述完毕，文章内容也就结束，缺少必要的点题以深化中心。（三）、选材上：
题材陈旧，不会挖掘日常生活中感人细节，缺乏创意。②内容大同小异，缺少真情实感。（四）、语言表达上：
部分学生采用叙述性语言，缺少具体、生动、传神的描写，文采不够，甚至有病句连篇。有的文章中，标点一逗到底，字迹潦草，书写不规范。三、今后教学建议：
（一）学科教学方面：关于基础和习惯。
1、加强语文基础知识运用能力培养。教师在平时的教学中要有意识地落实字词的教学，采用多种方法去强化学生字词积累和语境运用，把字词教学放在具体的语境中教学，既积累词汇，又可以增加学生学习字词的兴趣。
2、加强学生概括、理解、分析、阐释等语言运用能力与解题技能训练。只有把工夫下在平时，考试才有更多胜算。
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