《以形写神》创新教案。
教学目标。1、认知目标：通过教学，使学生了解我国水墨人物绘画艺术鲜明的民族风格、艺术特色和艺术表现技法，了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过对中国优秀人物画作品的欣赏，以强烈的视觉形式来展示我国传统的人物绘画，初步了解我国古代人物画艺术的伟大成就。
2、技能目标：通过赏析，引导学生正确理解作品的内涵，提高艺术鉴赏能力。通过赏析，启发学生的联想、想像能力，学会用自己的语言对作品发表见解。
3、情感目标：使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，培养健康的审美情趣，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重难点。
教学重点：通过教学培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念，并寓德育于审美教育之中。
教学难点：通过教学使学生理解以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点。同时又以点带面，通过本章中国水墨人物画某一点切入课题，全面认识中国水墨人物绘画。
课前准备。教师：教学课件、水墨人物画作品、学生范例作品、绘画方法等。学生：毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、笔洗等。教学过程。
一、关于课题“以形写神”的谈话：
1、根据学生课前收集的有关李白的诗和其人物资料，提出问题：根据收集的材料，李白是一个怎样的人？
学生回答，教师补充，得出结论：李白的性格特征：自然、乐观、豪放和洒脱不羈，嗜酒成性，一生都不会刻意逢迎、不事权贵。
同时他又有豪侠性格以及作为浪漫主义诗人所特有的非凡气质，即丰富的想象力和脱离实际。
2、出示南宋画家梁楷作品《太白行呤图》作分析，了解作品是怎样以形写神，形神兼备，突出人物内心世界，从而来反映人物的独特性格的。
欣赏分析《太白行吟图》欣赏要点：
人物的衣着打扮。②人物的动态(动作、神态)。
画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。
了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
太白行吟图》是梁楷减笔人物画的代表作之一。寥寥数笔就把“诗仙”那种纵酒飘逸、才思横溢的风度神韵，勾画得惟妙惟肖。画家不拘泥于琐末细节，而是突出诗人的性格特征，选取最能反映诗人精神状态和思想情绪的瞬间动作，加以概略的描绘。
虽是逸笔草草，却言简意赅，以一当十，毫无雕琢造作之气。人物神韵的体现达到了一个新的高度。
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
二、出示课题《中国人物绘画——以形写神》：1、中国人物画欣赏的规律技法。
观察作品中人物表情，体会人物内心活动。②了解画家创作动机(托物言志)。
体会作品艺术表现形式的美感(中国人物画：线、色、布局、节奏、人物造型等)。
形成欣赏者自己的主观感受。
2、学生根据课前收集的屈原的资料，自主分析教师出示的**——卢沉《屈子行呤图》。
屈原的性格特征：正直而有点迂，不会迎奉权贵，不会结交同僚，不会转弯摸角，不会苟且偷生，不会“背绳墨以追曲兮”,只会撞了南墙也不回头，只会九死也不悔，只会“伏清白以死直兮”,忧国忧民，苦心为主。
学生分析，教师补充。三、情境练习：
1、教师**一段新疆**，如果要表现一幅正在翩翩起舞的新疆少女，应该怎样表现，教师提示，学生分组讨论。
新疆舞的特点：活泼热情奔放，身姿向上挺拔，神情高傲妩媚，给人一种高傲。
挺拔、外向的感觉。灵活多变的舞蹈动作，敏捷迅速的脚上功夫，随着**情绪的发展而发展，最后总是在热烈的快板中结束。(总的特点：轻盈、欢快、节奏强烈、富有动感。)
学生讨论后，教师出示黄胄先生的《新疆舞曲》引导分析。
2、接下来，教师再**一段朝鲜族**，如果要表现一幅正在翩翩起舞的朝鲜族少女，应该怎样表现，学生分组讨论。
朝鲜舞的特点：朝鲜族人民十分喜爱白鹤，喜爱它洁白的颜色和轻盈静美的姿态，把白鹤看成是吉祥纯洁的象征，在舞蹈中讲究“鹤步柳手”,即模仿鹤的步态起舞，并在“鹤步柳手”的步态中，又以动静结合为特点的即以内在之动，带动外在之动，动中有线，而静时线未断，动起来松弛自如，潇洒流畅，静下来婀娜多姿，仪态万方，有如花朵含苞待放，这就是朝鲜舞的魅力所在。(总的特点：
含蓄、朴实、婀娜多姿、仪态万方。)
学生讨论后，教师出示黄胄先生的《朝鲜少女》引导分析。四、课堂大练兵：
出示李苦禅老先生的《逍遥图》,由学生分小组讨论，并写出书面分析结果。分析思考问题：
1、图中人物为何要选择一位老者。2、图中人物为何要以睡觉的姿态呈现。3、人物绘画的动态、线条的处理。
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