一、基本情况。
本次期末测试八年级语文试卷难易适中、题量合适，能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，注重学科基础知识与基本技能的考查，立足于课内，进行适当拓展延伸。试卷能很好的引导学生去感受语文、体味生活、滋养思想。对学生如何学习语文、如何学好语文具有一定的指导意义。
这套题共有四个大题，一题基础22分，二题阅读38分，三题写作40分。试题满分为100分，考试时间为120分钟。
固隆中学八年级语文期末成绩统计如下（保留一位小数）：
二、对试题的评价。
1、注重基础知识的积累和运用能力的考察。第一大题积累与运用涉及的考查点有古诗文默写、汉字注音字形、标点符号的修改、专题《长城》和《汉字》、名著阅读、语文实践活动《当一次主持人》六个知识点。注重积累知识、运用语言文字的能力的考察。
2、着眼于学生阅读理解能力的培养和训练。考查了文言诗文、现代文的理解。主要考查学生的理解、分析、概括能力。
文言文是课内《小石潭记》和课外短文《右溪记》对比阅读，现代文《背影》和《我的母亲》对比阅读是课内阅读，《母亲河的自述》是课外阅读，目的是促使教师和学生注重语文课本的教与学，打好课内基石，再延伸至课外，重点进行了课外阅读的分析和理解。古诗词赏析，白居易的《钱塘湖春行》考察学生对诗歌内容的理解与作者感情的把握。文质兼美的文章，新颖的题型，体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
4、关注学生语文素养的积淀。语文素养能反映学生全面的语文水平，是个日积月累的过程。本试题鼓励学生写出自己的理解和感受，具有一定的灵活性和思维性。
学生只有见多识广，重视平时积累，方能从容应对考查。
5、写作题目设计较好。题目《珍惜所拥有的以叙事为主体，以成长过程中个人的感悟为关键，不仅给学生较广阔的取材导向，结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。实现了作文与做人的和谐统一。
应用文《关于规范汉字使用的建议书》注重了写作的实用性，有效提升了学生的能力。
三、学生答卷情况分析。
第一部分：基础：
1、古诗相对来说默写情况较好，个别同学《登幽州台歌》出错。
2、关于字音字形的选择题出错较多，原因是忽略了“重峦叠嶂”中“嶂”字的错误书写。
3、标点的修改大部分同学都能准确找出语病并修改。
4、专题学习《长城》和《汉字》同学们得分情况较好。
5、开场白的设计同学们都能把握主持人的身份特点，语言得体大方，并能紧扣主题“向保尔学习”。
第二部分：阅读理解。
6、古诗赏析《钱塘湖春行》中，多数学生都能把握“早春”这一季节特点，准确找出不正确的选项。
7、文言文对比阅读中，有一部分对课外文言文理解不是很清楚，比如“不可名状”中“名”的解释出错就比较多，9小题由于理解不足，多数学生都有丢分。
8、《母亲河的自述》为说明文，考的知识点为说明文的方法及作用、说明文语言的准确性，对文章内容的理解，还有说明文中第一人称的运用效果，**结论等，除第一人称表达效果外，其他小题得分还可以，答题较规范。第一人称表达效果是教学中所遗漏的，在以后的教学中必须补充。
-18为课内对比阅读，两篇文章文质兼美，题目有针对性，要求对文章内容进行概括、赏析，还要求学生对教育方式提出自己自主的见解，整体答题情况还是比较满意的。
第四部分：写作：
关于规范使用汉字的建议书》大多数学生能够按照应用文的写作要求提出有用的建议，格式规范、结构完整。
珍惜所拥有的 》不少学生写作思路较佳，感动于人情美、亲情美；部分作文选材角度新颖；部分作文立意比较高远；部分作文注意了行文结构。
作文失分的主要原因是学生写作基本功不够扎实。或字迹潦草，或错别字较多，或语句不通顺，语言不流畅。不能给阅卷老师带来愉悦的心理体验。
同时，部分学生审题不准，选材范围狭窄，缺乏创新性。心灵触动未能充分表现出来，只是泛泛而谈。部分学生在行文中不注意点题。
卷面书写太糟糕，因而得分不高。
四、教学建议
1．要养成学生读书的习惯。不要只让学生读教科书，教学任务完成之余，要引导学生读课外书，读好书（新课标所要求读的名著），让学生勤做札记，使他们开阔视野，丰富思想，积累语言，提升素养，为学生以后的发展打下很好的基础。
2．要多在自己的教学设计上下功夫，教学目标清晰明确，教学过程精心预设，对每节课中的知识点、疑惑点和能力创新点要了然于心且教法得当。加强对于错别字的纠正！
3．要强化学生的语病训练和逻辑思维训练，在概括归纳要点、鉴赏评价、语言衔接排序、标点运用等知识点方面，教师要给以足够的训练。
4．要继续加强学优生的培养，通过扶植优生，带动全班学生学习语文的兴趣，从而全面提高语文教学质量。
5．写作方面，继续在立意、构思、选材方面加强指导。引导学生观察生活，体验生活，关注社会和人生，丰富写作素材；指导学生能化抽象为具体，通过渲染景物，叙述事件，描摹细节，刻画人物，展示心理等，把作文写充实生动；引导学生多角度立意，提升写作的内涵和深度；加强学生语言的训练，鼓励学生写出个性化的作文。
分析报告执笔人。
2023年2月8日。
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