教学资料参考范本。
撰写人。时间。
一、简析教材：
海燕》是鲁教版八年级上册第二单元的第五篇课文。本单元所选的课文，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。《海燕》是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。
他创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有**的节律和流动感的油画，具备诗的**美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在今天，也可以从另外角度来解读这篇散文诗，例如，不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，起乐无穷。
二、学情分析：
学生对于本文的战斗精神应该能有一定的联想，对于象征、对比也有了一定的基础，所以学习本文一定要指导学生多朗读，在读中体会文章的思想感情和内涵。
三、教学目标：
根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：知识和能力目标：理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。学习象征、映衬、对比等写作技巧。
过程和方法目标：自主、合作、**。
情感态度和价值观：理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
四、教学重点：1、理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2、学习象征手法。五、教学难点。
理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。六、教学方法：朗读法，自主合作**。七、课时安排：一课时。
一、导入新课：介绍作家与作品导入。
今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。作者高尔基（1868～1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到**的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。2023年9月高尔基发表了他的**作《马加尔楚德拉》，从此，一颗光芒夺目的明星升上了**文坛。2023年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1901～2023年，他先后写出了《小市民》、《底层》等剧本。
2023年写成长篇**《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标志着其创作达到了新的高峰。1913～2023年，完成自传体长篇**三部曲的前两部《童年》和《在人间》，1922～2023年，完成自传体三部曲的最后一部《我的大学》。高尔基的作品自2023年就开始介绍到中国。
他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。《海燕》是一首散文诗。简言之，散文诗就是兼有散文和诗的特点，它以散文形式表现抒情诗的内容，是散文化了的诗，不分行排列，但具有诗的意境和严格的音节、韵律。
二、范读课文：
一]要求学生认真听读。1、注意字音。
2、思考画面应怎样切分。
说明］引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展。学生基本答出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多。
层次划分：一）（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象（二）（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致（三）（12—16节）暴风雨来临之前海上景观。
二]齐读《海燕》，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。教师板书，引导学生思考。
三、研讨课文。
一]讲析第一幅画面指名朗读，思考：
1．海上景象怎样？海燕表现如何？
明确：环境恶劣；海燕矫健、勇猛，藐视恶劣环境，表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。
2．其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？
明确：海鸥在飞窜，十分恐惧；海鸭在呻吟，吓得掩藏了起来；企鹅非常胆怯，躲藏在悬崖底下。通过对比，突出海燕勇敢搏击、藐视恶劣环境的英雄气概，使海燕的形象更鲜明。
二]讲析第二幅画面默读并思考：
1．海上景色发生了怎样的变化？这样写的作用是什么？明确：环境更险恶；这样写突出斗争更险恶。
2．哪些词语突出了险恶的环境？（动词、形容词）海燕较前有何变化？（见板书设计）
三]讲析第三幅画面齐读，思考：
此刻海景有什么变化？海燕表现怎样？（见板书设计）
四、讨论课文中各种事物的象征内容，理解课文中的象征写法。[一]讨论课文中各种事物的象征内容。海燕（无产阶级革命的先驱者）
暴风雨（**人民反沙皇**的斗争）大海（**广大的革命群众）
风、云、雷、电（沙皇的统治势力）
海鸥、海鸭、企鹅（**资产阶级中形色色的政客）
说明］海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学生若理解有困难，教师适当给予讲解。
二]关于象征写法。
1．象征也是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一中表现方法，是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建筑在相似的基础上，无须描写有刻画。
2．象征的作用：（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
五、归纳《海燕》的写作手法：1．对比、烘托的手法2．象征手法。
六、教师小结：
高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。
附：板书设计海燕高尔基。
海鸥飞窜恐惧。
孕育之际——渴望海鸭呻吟掩藏丑态企鹅躲藏胆怯对比飞翔飞舞碰着掠起。
暴风雨迫近之时——迎接海燕雄姿。
冲向穿过叫喊号叫映衬。
狂风狂风吼叫。
来临之前——呼唤乌云乌云低暗猖狂雷电电闪雷鸣。
八年级上册教案鲁教版
授课内容 第一课第一框 家，温馨的港湾 一 学习目标。1.情感 态度 价值观 理解父母为自己成长付出的辛劳，能以实际行动孝敬父母和长辈。2.能力 感知父母对自己的爱，提高爱父母及他人的能力。3.知识 了解我们为什么要不忘父母养育恩 知道怎样用实际行动孝敬父母。二 学习重点 教育学生孝敬父母和长辈是本...
八年级上册教案鲁教版
授课内容 第一课第一框 家，温馨的港湾 一 学习目标。1.情感 态度 价值观 理解父母为自己成长付出的辛劳，能以实际行动孝敬父母和长辈。2.能力 感知父母对自己的爱，提高爱父母及他人的能力。3.知识 了解我们为什么要不忘父母养育恩 知道怎样用实际行动孝敬父母。二 学习重点 教育学生孝敬父母和长辈是本...
海燕》教学设计三 鲁教版八年级必修教案设计
海燕 教学设计三。淄博新元学校孟薇。导入 多 展示 他是 文坛一颗光芒夺目的明星。他启迪人类书籍是人类进步的阶梯。他用海燕之歌吹响了向革命进军的号角。今天，让我们一起走进 海燕 去感受并演绎这铿锵有力的时代强音。板书课题作者 教学过程 一 一读明形象。引导 叶圣陶先生说 诵读是学习语文的重要途径 这...