unit 5 feeling happy
一、 教材分析
本单元的三个话题紧紧围绕情感这个话题展开。第一话题why are the smiling faces？通过kangkang maria jane 和michael四个同学谈论话题《**之声》以及mr lee 的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。
第二话题i feel better now。由li hong 的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰及建议等用语。第三话题many things can affect our feelings。
围绕michel 的病情引出事物对情感的影响。三个话题既独立成章有紧密相连。每一个话题的学习有都为下一个话题的学习做足可了铺垫。
二、 学情分析。
学生大体上可以分为三个层次，即：只能接受单词的教学；能接受单词教学并能理解基本的知识点，会模仿；能理解重难点的知识并能独立地运用语言技能进行交际和语言知识进行作文。
三、 教材处理。
这是一节针对整个第五单元知识点进行总结的复习课。因此它既要有别于新授课，又要避免复习课由于只是点多、零散而出现的简单的知识的罗列。为此，我利用知识间的联系和逻辑关系对三个话题的内容进行了再加工。
以how do you feel？why do you feel sad？many things can affect our feelings？
为线索。将本单元知识点逻辑化。既突出了各个话题的重点，又表现出各个话题间的紧密联系，避免了知识点的简单的罗列式的总结。
为学生语言的综合运用奠定了基础。
四、 教学重难点。
1、 主系表结构的句型。
2、 because引导的原因状语从句。
3、 使役动词make、let 的用法。
4、 as……as结构的运用。
5、 如何将分散的知识点系统化。
五、 教学方法。
1、 情境教学法。
2、 任务型教学法。
3、 交际法。
六、 教学手段。
本节课以“情感”为主线，以**媒介，以交际的方式进行本节课的教学设计。
七、 教学流程。
1、 review the words that express feelings and words。
2、 review the structure of the linking verb ＋adjective。
3、 review the adverbial clauses of reason。
4、 review the usages of make／let 。
5、 review the structure of as……as／not as…as。
语言知识类别内容课次要求词
汇 invite, say thanks to, cruel, silly, smile, none, rich 1a 掌握 proud, be proud of, taste, smell, set, set the table, able, be able to, ring up, since 1b lively, play, cheer up, at first, mad, please, marry, get married, ever, america, fall into, in the end 1c come into being, main, role, express, culture, gesture, peace, make peace with sb. 1d exam, shy, strict, be strict with 2a especially, stranger, be used to, accept, advice 2b deal, deal with, example, for example, fail, normal, kill, refuse, anybody, hit, though, even though, understand, asleep 2c give sb. a hand, suggestion, experience, soft 2d nervous, bitter, ***, test, take it easy 3a put on, monitor, speech, passport 3b moon, thought, noise 3c spirit, decision, think over, sense, husband, boss, get along with, decide 3d upset, worried, opera, beijing opera=peking opera, disappointed, unhappy, unpopular 1a 理解 moving, surprised 1b austria, frightened, titanic 1c facial, thankful 1d badly, e-card 2a sadness, relative, unfair, bored 2c in one's teens, hotline, high-energy, calm, calm down 2d oral english machine 3a mood, schoolmate 3b affect, tear, dark-colored, bright-colored 3c workmate, confident, blouse, carefully 3d
语言知识类别内容语法
1.系动词+形容词结构
you look so excited.
i feel disappointed.
did she sound worried?
she was very sad and went mad.
2.原因状语从句。
she feels very lonely because she has no friends to talk with.
since she is very strict with herself, she is unhappy.
3.同级比较。
first, the roads here are not as/so clean as those in our hometown.
helen is as lovely as maria.
some tv programs make me want to sleep
let jim play instead of you.
the teacher makes you monitor.
it sometimes makes me happy.
功能用语与话题
1.描述及表达各种不同的情感。
2.谈论电影或戏剧等。
3.表达问候。
4.表达感谢。
5.表达爱好。
6.表达希望和愿望。
7.表达安慰与建议。
8.表达事情对自己感情的影响。语言技能听。
说。1.能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题；识别主题，获取主要信息。
2.能从所听语言材料中获取所需信息，补充短文或完成**。
听。1.能根据提示给出连贯的简单指令。
2.能引出关于情感的话题并进行几个回合的交谈。
3.能在教师的帮助下或根据**用简单的语言描述自己或他人的情感。
4.能在教师的指导下参与角色扮演等活动。
5.能在上述口语活动中，使用正确的语音、语调。
读 1.能连贯、流畅地朗读课文。
2.能读懂关于情感方面的说明文等应用文体的材料。
3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
4.能根据上下文猜测生词的意思。
5.能使用英汉词典等工具书来进行阅读理解。
6.除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。
写 1.能正确使用标点符号。
2.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式写出和修改作文。
情感态度 1. 有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流。
2.有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。
3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
4.能在英语交流中注意并理解他人的情感。
5.遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。
2. 学习策略。
3. 1.根据需要进行预习。
2.在学习中集中注意力。
3.注意发现语言的规律并能运用规律举一反三。
4.明确自己学习英语的目标。
5.制定简单的英语学习计划。
6.积极探索适合自己的英语学习方法。
7.在交际中，必要时借助手势、表情等进行交流。
8.使用简单的工具书查找信息。
仁爱八年级英语复习
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仁爱英语八年级上册期末复习
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