宁江区区教师进修学校包冬梅。
为了及时了解我区英语学科的教学现状，总结新课程背景下英语教学的成绩和存在的问题，更好地引导初中英语教学教研工作，全面提高教学质量，现就中考试卷从试卷特点、卷面情况、存在问题、改进建议等四方面就做以简要分析：
一、试卷特点：
本套试题是根据《考试说明》命题的，遵循了英语课程改革的思想，把握了英语课程改革的总体方向，坚持了强调应用，注重实际的原则，是一套有利于高中选拔生源，有利于初中英语教学改革的成功试卷，该试卷的特点是：
1、试题效度较好。它能较好的反映学生对教材的记忆、理解，运用的程度，试题内容与教材内容一致，无偏题、难题等超出教材、超出学生学习范围的题目。
2. 内容贴近生活，时代感强。试卷中，各个大题涉及的内容都与考生的日常生活息息相关，有很强的时代感。
如本卷选用的阅读材料有人文风俗、电影广告、医疗保健等，这些材料来自于生活， 既贴近学生生活实际，又能体现时代精神。问题的设计突出语境，照顾知识面。考点覆盖了初中英语教材的内容，并在突出语境的前提下，处理好知识和意义之间的关系。
3.能力立意，强调应用。2024年英语中考试题命题以能力立意，着重考查考生在听、读、写方面的实际语言运用能力。
试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。
4. 主观性试题难度较为合理。主观性试题中的补全对话和书面表达进行了有效的难度控制及调整。
主要考查对学生的基础知识的运用能力，书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，有助于学生自由发挥，展示自己的语言水平，也有利于引导和激励学生语言素质的全面发展。
二、卷面情况：
1． 成绩统计。
本张试卷共分为听力、基础知识、情景交际、阅读理解、写作等五个部分，卷面共120
分。为了全面了解各题答题情况及整体情况，我们对抽样的295份试卷进行成绩统计如下：表一：
表二：从知识掌握情况看，听力和基础知识较好，交际运用和写作较弱，从各段学生分布看，优生比例较大，中等生比例略小，学困生占四分之一，不容忽视。
2. 答题情况：
第一部分听力理解。
中考卷的听力部分继续了以往语言材料的阅读速度，难度仍稳定在去年的水平上。由于没有听力录音原稿无法对听力试题进行分析，但从试题的卷面情况分析，听力部分所考查的内容与生活密切相关，从学习、生活、购物、运动、娱乐及就餐等方面全方位进行，考查学生接受信息并对信息进行综合处理的能力，听力材料所设置的情景丰富、真实，语速适中，难度适度。试题的大部分为细节信息题，部分题涉及到对话主旨，说话者的意图、观点和态度的理解。
出错较多的是23小题，根据信息填**，少数学生没能听懂而分较多，看出学生听音反应的能力较弱。但从整体看，答题效果较好。
第二部分基础知识（15小题，20分）:
共包括根据词语归类和选择填空两道大题，它主要考查学生在具体语境中对词汇的运用能力。做好词语归类题首先要通读全句，理清题中所给线索，信息，再根据句意将词归类。从答题上看大部分试题出自课本，难度不大，答得较为理想。
单项选择是这些年来中考试题中一直采用的一种题型，通过对中考单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语应用的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点多。其难度较去年有所提高，但题干简洁，情景清楚，考点不偏不怪。
语法知识要求的降低顺应了中学的外语教学改革，有助于引导学生不要花大量的时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。该部分试题抽样的295份试卷中，平均分为本17.37分。
考查的语言项目依次为：
36．冠词 a、 an、 the的用法及区别
37. 介词的用法考查短语agree with
38.代词，人称代词、物主代词、形容词性物主代词的用法。
39．时态，过去时的构成及用法。
40．形容词比较级的用法。
41．不定式 make sb do sth
42. 疑问词how many,how much,how long的区别 ,43．动词短语hear from\laugh at 等的区别。
44. 被动语态的用法。
45. 标志与符号。
错误较多的(41)小题：the photo often makes meof my teachers in the primary school.意思是**常让我想起小学的老师。
考查的是不定式做宾补，省略不定式符号，有的学生对这一语法掌握不好而失分。
第三部分交际运用（10小题，15分）:
它主要考查学生的交际用语的应用能力和知识掌握情况，体现学以致用的原则。对话情景展示在特定语言环境下事情发生的全过程，知识连续性大。本题共有两个题型，一是选用正确的句子补全对话，二是结合语境将对话补充完整。
今年的补全对话以谈论假期活动为主题展开，总体不难，但考生在书写句子过程中容易出现词汇和语法错误，失分率较高，为32.6％。如how old is he ?
多数考生写为how old are your son ?这种错误是由于语法知识掌握不牢，不能前后联系，贯通一致，整体把握对话意思，借助语感和英语思维，准确使用代词而出错。另外，单词错误在该卷中都视为全句错误扣2分，因而答题效果不好。
从抽测试卷看，15分的23人，12分的为46人，1-10分的为236人，人均分为10.2分，整体看，学生情景交际方面能力较差，应引起高度重视。
第四部分阅读理解（35小题，共40分）该题六篇短文。
通过分析可以看出，阅读理解试题中客观性理解题较多，占80%，主观性理解题比重教小，占20%，主观性试题有，客观性理解题是阅读理解题的主流。这类题注重考查学生综合运用英语知识的能力，在做此题时，要求学生有较好的语言基础知识和一定的综合运用基础知识的能力、用英语获取信息的能力及推理判断的能力。除此之外，还应掌握一定的解题技巧：
应先通读全文，掌握大意，加强对语篇代替词语分析，养成以整体思维代替局部思维的阅读习惯。从学生答题情况看，失误率较高的有小题。第81小题是对语境的考查，出现在科普文章中，是以完成**的形式考查学生搜索信息、处理信息的能力。
做题时学生需要对照原文仔细阅读信息，注意 when ,where ,who ,what ,why ，how等要素，最后得出结论。由于此题是理解性试题，需要在读懂文章的基础上进行归纳总结，而许多学生不知从何处入手，因而答题效果不好。第二个出错较多的是90题，以回答问题形式进行的对学生语篇能力的考查。
原题是why were robert’s teachers surprised at him? 学生不知道抓中心词，注意时态，判断直接题还是间接题，到原文找信息，进行归纳和总结，而是到原文直接将大段文字照抄过来，答成because his teacher encouraged him and he continued his education at stanford university. 答案烦琐冗长，不切题意。
这与学生基础知识不扎实、语感不强、缺少语篇训练和答题方法指导有直接关系。另外，在做回答问题一题中，时态混乱，表述不清、要点不全等现象都十分普遍。整个阅读理解的失分率是21.
25％，是整个卷面中最高的，应引起高度重视，在今后教学中要进一步加强阅读技能技巧的指导和训练。
第五部分书面表达（15分）
此题包括两道小题，第一题填入适当的单词补全失物招领通知，共包括五小题，单词不难，效果较好。第二题要求以“something i’d most like to do ”为题写一篇短文 ,不少于60词，考查学生的语用能力。从整体上看，由于所给话题贴近学生实际，学生有感而发，表达起来并不困难，但也有的学生用英语写作的能力非常差，缺少常规训练。
规范书写的能力、布局谋篇的能力，遣词造句的能力，上下文衔接的能力，都不是很强。得分率很底，仅为67。5%。
主要原因如下：
1、基本功太差，只会写单词不会组句子，用完整的语段来表达自己的思想更是吃力。
2、不能正确使用动词的时态，达不到主谓一致。
3、语言运用能力差，综合运用所学知识表达具体内容的能力差。
4、审题能力不强，不能准确运用所给的信息组织、安排、表达需要说明的问题。
三、存在问题
虽然从成绩统计上看，我们的答题效果较为理想，但透过卷面，我们也发现了在教学中存在的问题，总结为以下几个方面：
1、学生的基础知识差，基本功不扎实；词汇、语法概念不清，常常误用；常见的基本句型，习惯用语和交际用语掌握不牢。主要表现在选择填空上，如第6小题对代词的考查，学生出错较多，足以说明考生双基太差。
2、教师在语篇教学中过分注重知识的讲解，没有全面系统地教给学生阅读的技巧和方法，导致整体的语言系统分割化，学生获得的只是零星的词汇、只言片语，总体把握语篇的能力较差，阅读能力不强。
3、教师在教学中对学生创新思维的培养不够，有的只停留在死记硬背、机械模仿的层面，知识面狭窄，知识学得太死，不会灵活运用，主要表现在交际运用上。
4、学生使用学习策略的意识不强，学习方法不得当，有些学生不能抓住语言学习的规律举一反三，答题没有技巧，抓不住问题的关键，如书面表达。
5、学生两极分化依然存在，掌握知识的程度、理解问题和分析问题的能力存在很大差异。主要表现在两道主观试题上。
八年级英语试卷分析
页。20 20 学年第一学期八年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，能够紧扣 三维目标 注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考察，八年级英语试卷分析。20 20 学年第一学期八年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，...
八年级英语试卷分析
页。20 20 学年第一学期八年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，能够紧扣 三维目标 注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考察，八年级英语试卷分析。20 20 学年第一学期八年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，...
八年级英语试卷分析
20 20 学年第一学期八年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，能够紧扣 三维目标 注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考察，能够客观准确地评价教师与学生的状况。下面对试卷试题进行具体分析 一 试卷题型情况。可从三个...