2011-2012第一学期期末英语试卷分析。
芦庄学校张萌。
一、试卷特点及总体评价。
1. 难易适中，体现灵活性。
本试卷的总体设置以基础为主，但灵活性较强。有些题目的答案不是一眼就能看出来的，需要学生仔细推敲，所以得满分或高分又较难。这既有利于考查学生的基础知识，又有利于学生的思维方式和能力的培养，为他们下阶段的学习指明方向。
2. 突出语言的情景性和能力题的考查。
本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语言的情景性，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性。听力、单项选择均涉及语言的情景性表达，通过提供真实自然的语境让学生学会交际。阅读理解选材紧扣时代脉搏，情感态度等方面进行英语情景设置。
书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则。
因此，本试卷既考查了八年级学生基础知识的掌握情况，又对学生的语言综合运用能力提出了相当高的要求，体现了重基础，又重能力的新课程理念。
二。学生成绩分析。
本次八年级期末考试参考人数38人，平均分64分，及格人数16人，及格率23%，优秀人数3人，优秀率7%。
三。典型错例分析。
1.听力题第5题出错率较高，学生对于句子的瞬间理解能力较差，听闻之后不知道句子的含义，不会进行句子之间的同义转换，以后应加强练习。14题出错也多，学生没有看出**的含义，对话中的要点没有抓住。
2.单选题的错误集中在35.36.
40.46.47.
主要原因是学生对基础知识掌握的不牢固，35题考查动词的形式，36题考查就近原则，41和45题考查现在完成时的用法，47题考查动词的不定式，其实都是平时在练习中重点练习的内容，学生没有掌握住。
3.阅读理解题71和72出错较多，学生对于归纳概括题掌握的不太好，对于短文中的细节问题不能做出正确的判断。
四、对今后教学的几点思考
针对目前学生英语学习的现状，我一定要注重课堂45分钟的效率，要确保每个学生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际，我具体计划如下：
1、加强基础训练，扩大学生词汇量。
在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
（1）采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
（2）创设语境，加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为一种趋势。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、加强学生阅读能力的培养。
阅读能力的提高是长期训练的结果。在平时的教学中除了把握好阅读课课型外，要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
3、加强听力训练和书面表达的教学。
应不断加强学生听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，要对学生多进行听力技巧的指导。
书面表达是一个薄弱环节，在教学中要注意英语习惯的表达法及其思维训练。在课堂教学中，要按照“句--段--篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。通过采用汉译英、课文仿写等不同方式，训练学生的写作，增加语言知识积累。
同时要重视对作文的评讲及优秀范文的分析，从而提高学生的写作能力。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。注意保卷面的整洁，力争在书写方面不失分。
5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
本次测试反映出初二学生两极分化非常严重。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。
教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
教学是坚持不懈的过程，只要定好目标并持之以恒，我想成功必定属于我！
2024年1月。
八年级英语试卷分析
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