亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
学习资料专题。
第七章第3节《重力》教学设计。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1．了解重力及重力产生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂线的应用。
3．了解重力的大小与质量的关系。
二）过程与方法。
1．经历**重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历**重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
三）情感态度与价值观。
1．培养学生乐于**自然现象，物理规律的兴趣，提高学生**问题的意识和能力。
2．在科学**中培养学生的交流意识与团队协作精神。
二、教学重难点。
人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节重点是重力的概念、**重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。
**重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个**环节，是本节课的难点。
三、教学策略。
尚水作品。重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
科学**既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过**“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学**计划，培养学生处理信息的能力，体验科学**的乐趣，领悟科学**的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多**技术优化课堂教学，提高教学效率。
四、教学资源准备。
多**课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
五、教学过程教学环节。
教师活动。**：**奔腾的黄河、倾泻而。
学生活动。设计意图通过观察实际。
现象创设情境加深学生对重物下落原因的认识，激发学生兴趣，引发求知欲。
学生实验：让橡皮从高处由。
下的瀑布、空投的救灾物资、体静止落下，再把它竖直向上、
沿水平方向、向任意方向抛。
育比赛掷铁饼等与重力有关的。
导入新课出，观察并描述橡皮的运动情。
画面。况。5分钟）
思考：**和实验中物体的运动状态是否发生改变？这些物体是否受到力的作用？
一、重力。引导学生分析**和实验中通过地面附近。
物体最终都落回了地面，与这上升的物体也。
受到重力，强。
思考：**和实验中物体的运动些物体有着共同联系的物体。
化地球表面附。
有什么共同之处呢？产生这些是地球，这些物体都受到地球近的一切物体现象的原因是什么呢？的吸引力，这个力叫做重力。
都受到重力的思考：重力的施力物体是谁？上认识。
升的***、烟囱里冒出的烟、
它们新课教学放飞的风筝都是向上运动。学生分析归纳出地球表面附。
是否受重力的作用？地球附近。
有没有不受到重力作用的物近的一切物体都受到重力。
30分钟）体？如果没有重力，可能会出现怎样的场景？
学生交流用弹簧测力计来测让学生经历探。
量重力的方法：将被测物体挂究重力大小跟力的大小、方向、作用点是力的在弹簧测力计下方，物体静止什么因素有关三要素，现在我们就来研究重力时，弹簧测力计的示数即为被的实验过程，的三要素。测物体的重力。
然后学生分组会根据图像分。
二、重力的大小。
尚水作品。体验：让学生手拿质量不同的钩码，体验重力大小和什么因素有关？请提出猜想。思考如何设计实验验证自己的猜想？如何测量重力大小？
提醒注意观察根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。联系数学知识分析，过原点的直线说明坐标轴上的两个量是正比例函数，两个量成正比。
写出重力大小与物体质量的关系式，给出例题。三、重力的方向。
自由下落的方向。
观察静止时线的方向。
演示：(1)重垂线与水平桌面的方向是否垂直？直？
直，与斜面不垂直。重力的方向。
实验，记录数据，画出图像。析处理实验结。
果。能正确书。
在此基础上分析计算得出实写重力大小与验结果说明物体所受的重力物体质量的关跟它的质量成正比。重力与对系式，并能进应质量的比值基本上是一个。
行简单计算。
不变的值，这个比值大约是9．8 n／kg。
学生观察得出：小球受重力自由下落时的方向及悬挂的的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力。
学生领悟到：如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是水平的。
活动：(1)观察拿在手中的小球物体受重力作用使悬线下垂。
2)用一根线把物体悬挂起来，的方向是竖直向下的。
2)重垂线与斜面的方向是否垂是垂直的，则说明桌面和窗台。
这一部分。的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
归纳：重垂线的方向与水平面垂。
总是竖直向下的，不能说垂直向通过分析让学生说出：地球。
上不同地方的人或物受到的下。
重力的方向对于他们所处的。
位置来说都是竖直向下的。因。
思考：利用重垂线检查我们教室为地球是球形，所以地球上不的墙壁是否竖直，窗台及课桌面同位置上的“下”实际都指向。
因此我们所说是否水平。说说你们检查的结果了地球的中心，的竖直向下的“下”指的是指和根据。
向“地心”。指向地心的方向。
叫“向下”，背离地心的方向。
思考：我们站在地面上，脚朝下，就应该叫做“向上”。
由于重力的作用可以站得很稳，尚水作品。
但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢？
引导学生分析：地球吸引物重心这个内容体的每一部分，但是，物体受比较抽象，这。
到的重力可以看成是集中在样处理形象生。
思考：粉笔盒里有许多粉笔头，一点，这个点叫做物体的重动，学生易于。
取出其中一个，这个粉笔头受不心，重力的作用点在重心处。接受。受重力的作用？换另一粉笔头，四、重心。
它受不受重力的作用？里面的每个粉笔头都受重力的作用，整个粉笔盒受到的重力可以看成是集中在一点。
如何确定物体的重心呢？
一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心。粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆木球的重心在它的球心。
学生说出：橡皮做圆周运动让学生通过实。
时需要用力拉着，否则就会被验感受橡皮不。
会飞走是因为。
活动：请同学们用一根细线拴住甩掉。
受到“引力”
自己的橡皮按课本所示的图做作用，拉进了。
实验，说说你的感受。学生跟所学知。
识的距离。讲述：我们知道月亮在不停地绕着地球旋转。
就像橡皮绕着你的手旋转一样，也是因为地球上有力在牵着月球。宇宙间的一切物体间都存在相互吸引力，这就是万有引力。地面附近的物体受到的重力就是由于受到地球的吸引而产生的。
五、重力的由来。
通过今天的学习，同学们有哪些学生可以个别回答，或相互。
课堂小结。收获？在实验**中又存在哪交流，在交流的基础上进行学。
些问题？还有什么想**的问习小结。
5分钟）题？
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
尚水作品。
八年级物理下册第七章第3节重力教案
引入新课 1 演示 让手中的粉笔自由下落 把杯中的水倒出来，水从高处流向低处。2 通过观察，让学生分析产生这些现象的原因，通过讨论得出 物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是它们都受到地球的吸引力。由此引入本节课题。新课教学 一 万有引力。宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相...
人教版八年级物理下册第七章第3节重力
赵宅中学学案导学 小组合作 当堂达标教案。年级八年级学科物理主备人翁俊飞授课人审订人编号 教学流程 1 重力的由来。用一根线拴住一个小球，做圆周运动。小球为什么不会飞走？原因是 有绳子的力在束缚着小球。同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮...
八年级物理下册第七章第3节《重力》说课稿
重力 各位评委早上好！我说课的课题是 重力 原标题是 重力力的示意图 我计划将本节课分为两个课时，第一课时讲力的作用效果，三要素，示意图。第二课时讲重力。下面，我将从以下几个方面对 重力 进行说课。一 说教材 1 首先是教材的作用和地位。重力 是 人教版 八年级物理第七章第二3节的教学内容，在学习重...