主备人授课人【课题】
范廷江王新蕊。
辅备人授课时间。
田燕王新蕊。
课型新授课。
授课时数总课时数。
1课时课时个性化设计。
第五单元第三节软体动物和节肢动物（2）
课程认识常见的节肢动物，概括出节肢动物的主要特征。标准】以蝗虫为例，认识昆虫的身体结构和生理功能特点。
一、知识与能力：【教学目标】
以蝗虫为例，认识昆虫的身体结构和生理功能特点。
二：过程与方法：
认识常见的节肢动物，概括出节肢动物的主要特征。
三：情感态度与价值观（须含法制渗透相关知识点）
了解节肢动物与人类的关系。
教学以蝗虫为例，认识昆虫的身体结构和生理功能特点。
重点】教学以蝗虫为例，认识昆虫的身体结构和生理功能特点难点】
教学观察法、讲述法结合方法】多**辅助教学法。
学情本节内容扁形动物常见的扁形动物对学生很陌生所以让他们看模分析】型增加了直观性是、也是便于了学生理解和掌握。同时也体现了动。
物的形态结构相适应的生物学观点。【教学过程】
学生活动。一：预习检测：一：预习检测：
教师提问学生《能力培养与测试》中自主学学生回答自己习模块的内容的答案并及时二：创设情境：订正。
教师：以蜗牛为例，说说它的身体结构特点？软体二：创设情境：动物大多生活在什么环境里？学生：思考回答。
教师：我们来看看这样几种动物，出示远教课件。提问：这些动物有什么特点？它们是如何生活的呢？
出示本节课题。
出示本节学习目标，学生齐读学习目标。
教师活动。三．独立思考，探索新知三．新课师：出示自学指导（一）自学指导。
阅读课本p14第1段，要点知识勾画下来。（一）
先观察节肢动物的标本，再仔细观察课本中的学生仔细阅读。
**，以小组为单位，比较各种动物的形态结课本第1-2页，构特征，完成书中的**。并讨论后两个问题。重要知识点勾。
7分钟后，随机抽测学生，解决上述问题。教师巡视指导。抽测学生，分别回答上述问题。其余学生可以补充质疑。
教师对学生的回答予以评价和补充。师：出示自学指导（二）
阅读p15第1-p16第3段，重要知识勾画下来，重点观察蝗虫的身体结构示意图，认识蝗虫的身体结构及生理特点。
填写能力培养与测试p5最后一个**。7分钟后，随机抽测学生，以蝗虫模型为例，辨识各身体结构名称，回答上述问题。教师巡视指导。
出示蝗虫模型，抽测学生，分别回答上述问题。其余学生可以补充质疑。
教师对学生的回答予以评价和补充。师：出示自学指导（三）仔细阅读p16第4-6段，主要知识勾画下来，了解节肢动物的主要特征及与人类的关系。
思考：昆虫的主要特征是什么？蜘蛛、螃蟹属于昆虫吗？节肢动物的主要特征是什么？
7分钟后，随机抽测学生，解决上述问题。抽测学生，分别回答上述问题。其余学生可以补充质疑。
师生共同总结出节肢动物的主要特征。
画下来。结合多教师强调：我们**课件及观察涡虫的模式图，思考并回答老师提出的问题。
自学指导（二）学生在书上找到相关问题的答案并及时做出标注。
四．巩固练习：课后1-4题。
能力培养与测试p6第1-5题。当堂反馈，纠正。
五．课堂总结：
本节课你的收获是：本节课你的困惑是：［课后练习］
必做题：能力培养与测试p8第1-10题选做题：能力培养与测试p7**题。
四．巩固练习：学生独立完成教师出示的练习题。
五．课堂总结：学生代表总结。
板书设计】第三节软体动物和节肢动物（2）
一、分类。昆虫类（1对触角，2对翅，3对足，身体分头、胸、腹）
甲壳类：虾、蟹等多足类：蜈蚣、马陆等蛛形类：蝎子。
二、特征。外骨骼附肢（足、触角）分节。
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