欧洲西部的教学设计。
八年级地理教案。
一、教学目标。
1.通过学习与生活密切相关的地理，形成对地理学习的兴趣和增强对地理的好奇心。
2.通过欧洲西部旅游路线的设计，使学生能记住欧洲西部主要国家的名称和位置，并理解本区旅游业的优势，了解本区工农业方面的特点。
3.培养学生从地图中获取地理信息的技能，并学会运用已获得的地理信息，对地理事物进行分析，做出判断。以小组活动，训练学生运用适当的方法和手段表达自己的看法和成果，并与他人交流。
4.通过丰富的旅游文化展示，使学生学会尊重不同国家的文化和传统。二、教学设计思路。
结合本节课的教学内容，准备通过旅游线路设计、学生互评、小组竞赛等活动来贯穿整个教学过程，让学生在活动中学会知识、掌握技能。三、教学重点分析和教学处理。
欧洲西部的主要国家──这是本节课的一个重要知识点。在教学中准备通过旅游线路的设计这一活动，带着兴趣去查阅地图，找出主要国家。通过画旅游线路图，在活动中加深对主要国家名称和位置的记忆。
发达的工农业──结合旅游线路设计中提到了欧洲西部的主要工业产品，让学生自己总结相关资料，得出欧洲西部制造业发达的特点；通过学生讨论欧洲西部的食物特点，得出欧洲西部畜牧业发达的特点。
丰富的旅游资源──通过学生设计旅游线路了解欧洲西部丰富的旅游资源，在通过旅游项目竞猜活动，加深对主要旅游资源的认识。四、教学方法。
读图法发现法小组活动讲授法。
五、教学过程。
引入：以国际航班乘务员的语气，引出学习内容和引起学习兴趣。
明确学习活动的要求：欧洲西部有众多的国家，而且欧洲西部的国家面积都比较小。现在要给大家一个任务，请大家按照四人小组结合所发的“欧洲西部主要的旅游活动”资料进行准备，每个小组设计一条对欧洲西部的旅游线路，要求每个小组选择5个国家进行旅游，为自己的旅游线路起个响亮的名字，在课本的地图中画出旅游线路图。
然后每组派代表以导游的身份上台为大家介绍自己组的旅游线路，及主要的旅游景点。
学生活动：学生分小组分别设计欧洲西部的旅游线路。
学生小组分别介绍所设计的旅游线路。
教师总结：好了，这个组的导游为我介绍的旅游路线非常的精彩！大家觉得怎么样呢？现在请大家对这条旅游线路的设计进行一下评价。
学生评价──各组学生结合旅游线路设计的合理性，旅游景点的点，导游的表现等方面对第一个小组的表现进行评价。
老师给予简单小结和评价。
同样的方法，点个组的同学上台为大家做介绍，可以配合一定的表演，再由大家给予一定的评价)
过渡：刚才几个小组的导游们已经给我们做了非常精彩的导游介绍，大家也进行了认真全面的评价。大家有没有注意到，在几个小组介绍的旅游项目中有一些是和欧洲西部的工业有关的，请大家结合所发的“欧洲西部主要的旅游活动”的相关资料，把与工业有关的旅游项目找出来。
学生查阅资料)
学生回答：资料中与欧洲西部工业有关的旅游项目有：德国的西门子手机总部、法国巴黎的香水、英国的莱斯劳司汽车生产、德国的奔驰轿车生产、瑞士的名表等。
总结学生找到的相关工业产品，同时通过电脑展示一些工业产品的**。
讲授：通过对这些知名工业品牌的认识，大家能感受到欧洲西部的工业有什么特点吗？
电脑显示：制造业发达)
承接：经过了长时间的旅游，相信大家也饿了，我们找家餐厅解决一下肚子问题吧！
不过在用餐之前，大家先来想想我们到餐厅里能吃些什么食物？学生回答：意大利的比萨饼、西餐、牛排、意大利粉、法国葡萄酒等。
提出问题：大家已经列举了欧洲许多可口的美食，现在不妨让我们走进一家餐厅来品尝几道大餐！(电脑展示几张食物**：
牛排、奶酪、牛奶等)大家看看这几个大餐都是欧洲人经常吃的食物，说明欧洲西部的农业有什么特点？
学生讨论回答。
总结：欧洲西部有发达的畜牧业。(电脑显示：畜牧业发达)提出问题：欧洲西部的畜牧业为什么这么发达吗？学生讨论回答。
总结：欧洲西部地形以平原为主，以温带海洋性气候为主，全年温暖湿润，适合植物的生长，使得欧洲西部分布了大量的草原和草场，生长了大量多汁的牧草，为畜牧业的发达提供了充足的自然条件。
竞赛活动：下面让我们来进行一个“旅游项目竞猜活动”。电脑每显示一张**，各组以抢答的形式说出它是欧洲西部的哪个旅游项目，并说出该旅游项目属于哪个国家，然后上台在挂图上指出该国家的位置。
能抢得最快、答得对、指得准的组可以加一分，最后我们看看哪个组的得分最高。
总结，并完成课堂练习。六、板书设计。
一)欧洲西部国家众多。(二)欧洲西部工业：制造业发达。(三)欧洲西部农业：畜牧业发达。(四)欧洲西部丰富的旅游资源。七、课堂教学总结及反思。
本节课的教学任务在于让学生认识欧洲西部的主要国家、了解欧洲西部工农业的特点和欧洲西部丰富的旅游资源。在教学设计的思路上，通过开展小组旅游线路的设计和展示、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学活动中，使学生在轻松的学习环境中，学到了知识，掌握了技能，增强了合作和团结精神，既体现了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，又符合新课标当中提出的“体现学生是主体”的教学理念。总的来讲，这节课取得了良好的效果！
通过本节课的设计与实施，我体会到以下几点：1.初中的地理教学要符合初一学生的心理特征，应突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性，在教学中多结合生活，采取情景教学。
2.开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应该让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的知识点。
3.课堂活动的设计要切合学生实际，要紧凑有序，利于调控。
点评：整节课都能从有利于学生学习的角度，设计生动活泼的学习活动，通过与生活的密切联系，较好地激发学生参与学习。以小组为单位而开展的学习活动，培养了学生群体合作的技能、交流和表达的能力等，并在学生小组活动的课堂相互评价上做了大胆尝试。
改进建议：学生在展示活动结果时，教师需要适当参与，主要表现为引导学生对所展示的结果发现新问题、提出疑问和深化对问题的认识。这样可以避免学生知识缺陷而导致在展示过程**现的平面性，体现新课程的课堂教学中学生是活动主体，教师仍然是活动的主导。
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