《线形动物和环节动物》教学反思。
---蔡良锋2023年9月8日。
本节内容主要是学习线形动物和环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系，在此基础上使学生进一步认识生物的多样性。教学中，要注重与现实生活的联系，避免单纯枯燥的讲述；要尽可能利用**、**、标本和实物等课程资源，为学生的观察和实验创造条件；要注重通过观察、比较、实验和**等活动帮助学生构建概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进**感、态度和价值观的渗透。
在教学中，收获了惊喜，也发现了其中的不足。现反思如下：
一、本节课中的成功之处。
本节课是最贴近学生的生活经验和认知水平的（在无脊椎动物中）。所以在授课前学生已经有很大的兴趣了。抓住这一点，我引课时候首先从生活经验入手，问学生小时候肚子疼，父母让你们吃“打虫药”，那么这个“虫”是什么呢？
有人知道有人不知道，从而引起好奇心，同时引入课题。
在教学中涉及到了寄生虫、寄生生活、寄主（宿主）。对于这个，我认为学生需要进行必要的了解，不然无法全方位的理解蛔虫的结构特点。再有就是对于“秀丽隐杆线虫”是自由生活的线形动物（教材中用楷体字），学生不注意看，不自觉的产生所有的线形动物是营寄生生活的这样一个观点。
所以教师在教学中一定要强调这一内容，避免产生错误的观点。
情感态度与价值观的教学目标不容忽视，必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习蛔虫病如何预防的时候，学生们对自己以前的错误习惯进行反思，从而养成良好的卫生习惯。环节动物与人类的关系除了书本上提到的，让学生进行交流，有的学生竟然知道水蛭熬出的汤可以**脑中的淤血，从而把教学推向高潮。
二、教学**现的问题与解决办法。
在问题的设置上没有趣味性，要多设计一些具有趣味性的练习题。环节动物蚯蚓的教学不能用实验来演示，这是有些遗憾的地方。小组合作，利用的不好，平时要多加锻炼。
软体动物和节肢动物》 教学反思。
---蔡良锋2023年9月15日。
本节课无论是从知识的难度上还是内容的量上相对来说比较大。
所以在教学过程出现的第一个问题就是时间不够用，对于三个学习目标在时间的分配上也比较有难度。
在教学过程中，对于第一个学习目标（也就是软体动物的特征）我是完全让学生在独立学习的过程中理解、消化内容，独立完成教学题目的。因为这一块儿的内容相对来说难度较低，容易理解。但是也出现了时间上的问题。
讲解软体动物和节肢动物时，注意从学生的生活实际经验出发，由简单到复杂，由具体到抽象，按照学生的认知规律，创设情景，通过“任务驱动”引导学生主动**。
课下给学生提供充分的探索、交流的时间与空间，布置学生观察软体动物、捕捉蝗虫，增加了实验的可信度，增强了学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手、动脑以及表达的能力。这不仅符合初二学生活泼好动、喜欢探索的心理特点，也符合初二学生从感性向理性过渡的认知规律。让学生主动建构并完善自己的知识体系，真正实现改变学生的学习方式，使学生在自主**过程中不断地发展、提高。
评价的方式注意以激励性评价为主，让学生充满自信的投入到学习之中，从而顺利提高各种能力。
充分利用各种资源。生活中可利用的知识信息资源丰富多彩，学生的能力是不可估量的。收集资料有利于学生学会制定计划，学会选择信息，培养了他们收集信息的能力和协作精神，增强学生对生物信息的感知性和关注程度，有利于培养学生的环保意识，实现了可持续发展教育的渗透。
在教学活动中，注意引导学生充分利用集体的力量，还可以给学生提供一些获取资料的方法和信息，如相关**。这样既可以节省时间，提高效率，而且能让学生正确利用众多的信息资源，激发学习的兴趣，让**性学习成为一个自觉的活动，并且有机的融入教学中，这样就使学生的活动由“被动接受型”变为“主动研究型”。
关注学生的发展和社会的需要，更要关注学生已有的生活经验，强调学生的主动学习并增加实践环节，使学生在对生物知识有更深入理解的基础上，能够在**能力、学习能力和解决问题能力方面有更大的提高，培养责任感、合作精神和创新意识。
这节课的设计，以新课标的基本理念之一“倡导**性学习”为指导，一是通过指导学生利用课余时间，以小组合作的形式进行**、查阅整合资料，引导学生主动地参与、大胆创新，培养了学生收集和处理信息的能力和获取新知识的能力；二是通过课堂上交流、自主实验等活动培养了学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力及实践能力。
鱼》教学反思。
---蔡良锋2023年9月15日。
在学习人教版《生物学》八年级上册第一章第四节“鱼”时，整体知识学生是比较感兴趣的，因为鱼这一种生物，他并不陌生，他摸过、吃过。但教师没有准备实验材料“活鱼”，使得一节本应该活灵活现的课堂演变为学生的想像，学生的总结课堂。这是一点值得教师反思的，在今后的生物课堂中尽可能地准备实验材料让学生感受生命的魅力。
对于学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题，一般善于思考的学生才会提出这些问题，此类问题有些没有一定的答案，学生提出的问题可能在科学界研究的也不多，对这样的学生，教师应该多给予表扬鼓励，同时培养他们对科学的热爱，引导他们将来。
投身科学事业。
在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时，学生不是很好理解细，表面积大，可以用面条煮在水的现象或者一些麻绳在水中展开，在干燥的空中粘合在一起来说明鱼为什不能在空气中呼吸，这样比较形象利于学生理解。
在解答课后练习第3题时，学生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和鱼的呼吸，从而不明白鱼在黎明前浮头的现象，天亮后鱼就不再浮头。此问题是两个问题，学生容易只注重第一个问题而忽略第二个问题，在学生讨论或作答时教师一定注意必要的提示有利于学生全面分析问题。
整节课学生有一定的生活经验，知道的基础知识比较多，学生比较感兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行生物学教育，促进他们身心发展的良好时机。在今后的教学中要注重学生兴趣的培养。
两栖动物和爬行动物》教学反思。
---蔡良锋2023年9月22日。
这节课我们主要学习了两栖动物和爬行动物，对两栖动物和爬行动物的主要特征及它们与人类的关系有了一定了解。重点要求大家掌握的两栖。
动物和爬行动物的主要特征以及它们的区别。本节课通过多**的**和学校现有的动物标本，增加了学生学习动物学的兴趣，在老师的引导下认真观察各个动物的形态结构，学生在轻松愉快的氛围中就掌握了知识，引导学生进行对比分析，胜过死记硬背。另外，把课堂知识与课外实践结合起来，就会使课堂生动，活泼而富有含金量。
另外，注重了三维目标的培养，要让学生爱护和保护两栖和爬行动物，本节课由于要讲授2个类群，时间有点紧，练习练得少些。
鸟》的教学反思。
---蔡良锋2023年9月29日。
生物对环境适应是自然界中普遍现象，鸟适应于空中飞行的特点是本节课的重、难点，学生对于鸟类的很多特点难以理解掌握。本节课的教学，采用多**课件与实物、**相结合，循循善诱、逻辑推理的方法，引导学生**学习，**鸟类适应空中飞行的特点。历经探索学生明白，动物适应环境，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面与行为方面的适应，同时总结归纳鸟类的主要特征。
闪光点的地方：
新课导入，对课标的把握到位，对学生的学法指导落实到位，感情教育做得充足，**并茂结合。不足之处有：
1、在知识之间过渡上，语言设计组织不够精炼，过渡不是很自然。2、在进行学生**过程中，没有给学生充足时间，让他们观察分析鸟的飞行过程与身体结构。需要改进的地方：
1、要尝试各种不同的教学方法。在引导学生方面，要根据课堂效果采取适宜教学方法，避免资源浪费。
2、要努力提高自身专业知识。不能因为自己不是生物专业，而放任自流、不努力。要多学习请教，用左手武装自己，这样就避免专业术语的错误。
3、要敢于尝试不同设计思路、不能有局限性，应该多学、多听、多问，遇到问题及时改正，以免在以后教学设计**现错误。
哺乳动物》教学反思。
---蔡良锋2023年10月13日。
本节课的教学设计是把学生放在主体地位。
1、双主体的作用凸显无疑。
1）学生定位：整个教学始终把学生定位在课堂主体的地位，通过自主**活动，让学生在实践中感知、参与，这样的知识学生才会感到有趣味、有价值。
2）教师定位：在教学的各环节中，教师所扮演的是引导者的角色，精心设计了一系列的情景，创设了学生自主学习和**的氛围，引领学生有效地建构生物学概念。
2、开放的课堂重视课内外的衔接。
本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，**观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。开拓了学生的视野，同时在情感体验、价值观、科学**的素养等多方面都体现了新课程的理念。
如期地达到了目标。
当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处。在“哺乳类和人类关系——野生动物资源保护”教学环节中，我设计由教师提出问题，而没有放手让学生提出想要了解的问题，这是教学中的不足之处。
另外：和学生互动少，课堂气氛不活跃；联系生活实际少，可以拓展的地方没有拓展；一心只想少讲多练，多留时间给学生做作业，忽略了学生对新学内容的掌握程度；课件制作过于表面，对问题的**不够深入；关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。
生物人教版八年级上册教学反思
课堂上主要采用了引导 发现式教学模式，它包括四个环节。创设情境 学习 总结提高 巩固练习。第一个环节 鸟是同学们比较喜欢 也比较熟悉的动物，但对于鸟类的生殖和发育的知识，学生们也只是一知半解，还不能上升到理论上来，所以在教学中，首先创设情境，激发兴趣，导入新课。第二个环节 学习。这个环节分为两部分。...
八年级生物教学反思
教学反思。青铜峡五中王玉梅。我担任八年级的生物教学工作，一学期过后我有下面一些思考 一 七年级生物的教育对象是面向初二的学生，教学的目的是提高学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初一生物教学的...
八年级生物教学反思
两栖动物和爬行动物。本节课的从创设情境开始，以 稻花香里说丰年 开始引出两栖类动物青蛙，通过声音 的引导，创设出来优美的情境，从而吸引住学生的注意力，激发学生的求知欲。因为在学校附近就有一条小河，有一部分学生见到过青蛙甚至有摸到过青蛙，但是了解的不多，因此学生对青蛙的学习更加感兴趣，在真正学习两栖类...