第一节光合作用的产物习题精选。
1．“绿叶在光下制造淀粉”的实验，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是( )
a．耗尽叶片内的淀粉。
b．产生大量的二氧化碳。
c．吸收尽容器中的二氧化碳。
d．吸收尽容器中的氧气。
2．“绿叶在光下制造淀粉”的实验，把叶片放人酒精隔水加热的目的是( )
a．溶解淀粉。
b．分解淀粉。
c．将淀粉煮熟。
d．把叶绿素溶解在酒精中。
3．植物光合作用的产物是( )
a．二氧化碳和水。
b．二氧化碳和能量。
c．淀粉和水。
d．淀粉和氧气。
4．木材燃烧时能放出大量热量，可以将水烧开，把饭煮熟；木材中贮存的能量是( )
a．太阳光能。
b．呼吸作用分解有机物时释放的能量。
c．光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量。
d．电灯光能。
5．判断题(正确的打“√”错误的打“×”用横线标明错处并改正)
1)光合作用产生二氧化碳。(
2)检验淀粉的方法是淀粉有遇碘变蓝的特性。(
6．在课外活动中，小明设计了“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，有如下操作：
选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化。
他的操作顺序对吗？请将正确步骤的序号写出来。
7．把新鲜水草放在养鱼缸里的主要目的是( )
a．提供食物。
b．提供氧气。
c．提供能量。
d．提供二氧化碳。
8．在检验光合作用的产物实验中，有一种气体产物能使带火星的竹签重新燃烧，该气体是( )
a．氧气。b．二氧化碳。
c．空气。d．水蒸气。
9．光合作用的实质是( )
a．制造有机物，释放氧气，释放能量。
b．分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量。
c．制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量。
d．分解有机物，释放氧气，释放能量。
10．为使城市居民每天得到新鲜空气，最好的措施是( )
a．多盖高楼。
b．加大住房面积。
c．多种花草树木，扩大绿化面积。
d．搞好环境卫生。
11．农业生产上充分利用阳光的措施是( )
a．同种植物种得稀疏些。
b．同种植物种得紧密些。
c．几种植物种得紧密些。
d．高矮植物合理密植。
12．2023年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天早晨、傍晚、深夜三个时间从同一棵植物上各摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，早晨取下来的比较重，傍晚的最重。
他又把这三个圆片放人酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深。试分析说明早晨、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。
1)早晨的样品比较重，这说明。
2)傍晚的样品最重，碘酒处理时蓝色最深，这说明。
3)深夜的样品最轻，颜色最浅，这表明。
不对 ③①12.（1）早晨植物已开始进行光合作用，淀粉逐渐增多 (2)傍晚光合作用虽减弱，但整个白天积累了淀粉（3）深夜光合作用停止，白天制造的淀粉在夜晚被运送到植物其他部位，供给植物体呼吸作用，分解能量，所以叶内淀粉已很少。
八年级下册《光合作用》教学反思
八年级下册 光合作用 教学反思。八年级下册 光合作用 教学反思 光合作用 是八年级下册第三章空气与生命中第六节的内容。建立在学生学习氧气和二氧化碳的相关知识的基础上，対植物的光合作用也有了一定的认识和理解，知道植物的光合作用能制造有机物质是利用了叶片中的叶绿素吸收太阳光合成相关的物质 但对于光合作用...
七年级生物光合作用
课题教育。第五章第一节光合作用 六 知识方面能力方面。课型新授课序号27 识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点，培养学生的 能力，理论分析能力。对学生进行辩证唯物主义思想观的教育。教学目的。重点叶片与光合作用相适应的结构特点，难点叶片与光合作用相适应的结构特点，关键叶片与光合作用相适...
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