2019-2020学年七年级生物上册5.1光合作用同步练习北师大版。
一、选择题。
1.光合作用的原料是( )
a.叶绿素、水和二氧化碳b.二氧化碳和水c.淀粉和氧气d.光、叶绿素和水2.植物进行光合作用的条件是( )
a.水b.二氧化碳c.光d.叶绿体。
3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是( )a.便于检验淀粉的多少b.
有利于除去叶绿素c.让叶片内原有的淀粉运走耗尽d.便于用碘液检验4.
“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是( )
把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液。
a.②⑤b.④③c.②③d.②④
5.通过“绿叶在光下合成淀粉”的实验，可以证明光合作用需要()a.光b.
二氧化碳、氧气、叶绿体c.光、水、氧气d.光、叶绿素、.
二氧化碳6.绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是( )a.淀粉b.
脂肪c.蛋白质7.氧气的性质是( )
a.具有可燃性b.具有助燃性c.具有易燃性d.使火熄灭8.叶镶嵌现象有利于( )
a.叶片接受阳光的照射b.叶的生长c.叶片在枝条上均匀分布d.充分利用空间。
9.攀援在棚架上的一些蔓生植物的叶片一般朝向阳光的方向而且互不遮挡，这一现象说明( )
a.攀援植物的叶子都是对生的b.叶的生长具有向光性c.
叶会均匀分布生长d.蔓生植物的叶都是互生的10.在制作叶横切的临时装片时，正确的切叶方法是( )a.
迅速地一次切割b.缓慢地切下c.迅速地来回切拉d.
缓慢地来回切拉。
11.下面是观察叶片结构实验的几个方法步骤，正确的捧列顺序是( )将新鲜的叶片平放到小木板上②横向迅速切割叶片③右手捏紧并排的两个刀片④选用最薄的一片制成临时装片⑤把刀片夹缝中存在的薄片放人水中。
a.⑤④b.①⑤c.
①②d.①③12.叶表皮细胞的一般特征是( )a.
细胞五色透明，外壁有角质层b.细胞呈半月形，内含叶绿体c.细胞呈正方形，捧列紧密d.
细胞呈圆柱状，内有叶绿体。
13.在显微镜下观察蚕豆叶横切面，看到栅栏组织的特点是( )a.细胞呈圆形，排列不整齐，含叶绿体较多b.
细胞呈圆柱形，排列整齐，含叶绿体较多c.细胞呈不规则状，排列紧密，含叶绿体较少d.细胞呈波浪形，排列紧密，不含叶绿体。
14.做观察叶片气孔实验时，最好用镊子撕取叶片的( )a.上表皮b.叶肉c.下表皮d.叶脉15.保卫细胞区别于表皮细胞的结构特点有( )
a.人形状相同，含叶绿体b.形状相同，不含叶绿体c.形状不同，含叶绿体d.形状不同，不含叶绿体16.气孔的开闭，是受( )的控制。
a.叶绿体b.细胞核c.细胞壁d.保卫细胞17.叶脉的功能是( )
a.输导水和无机盐b.气体通道c.输导有机物d.支持和输导18.叶绿素形成的条件是( )
a.水分b.光照c.湿度d.叶绿体19.光合作用的实质是( )
a.制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来b.分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量c.
制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量d.分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来20.植物能够进行光合作用的部位是( )a.
整个植物体b.绿色的叶片c.所有绿色的部分d.
只有茎和叶。
21.下列有关光合作用的叙述中，不正确的是( )a.光合作用是生物生存。
繁荣的基础b.光合作用为动物和人类提供食物和能量c.光合作用在植物的所有细胞中都能进行d.
光合作用需要光和叶绿体。
二、简答题。
22.俗话说“万物生长靠太阳”，我们获得的能量最终来自于太阳能，没有绿色植物，人类和动物都无法生存，你同意这种观点吗？为什么？
参***：一、选择题。
(实验中见光部分滴加碘液变蓝。未见光部分滴加碘液不变蓝，说明绿叶只有在光下，才能合成淀粉。)
(光合作用直接的产物是淀粉。蛋白质和脂肪再以淀粉为原料与其他物质在细胞内合成。)
(叶镶嵌是指同一枝条上的叶，互不遮挡，形成镶嵌式排列，有利于叶片接受光照。)
(迅速地一次切割，以免破坏细胞的结构。)
(因为下表皮气孔较多。)
(保卫细胞吸水时，气孔张开；保卫细胞失水时，气孔关闭。)
(叶脉支持叶片，使叶片伸展在空中，有利于接受光照，进行光合作用。叶脉中还有输导水分和无机盐的导管和输导有机物的筛管，因此有输导作用。)
(在植物体中，只有绿色部分在光下才能合成淀粉。)
(光合作用的场所是叶绿体，光合作用只能在含有叶绿体的细胞中进行。)二、简答题。
22.同意。因为绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅足了自身生长。发育和繁殖的需要，而且为其他生物提供了食物**。
七年级生物光合作用
课题教育。第五章第一节光合作用 六 知识方面能力方面。课型新授课序号27 识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点，培养学生的 能力，理论分析能力。对学生进行辩证唯物主义思想观的教育。教学目的。重点叶片与光合作用相适应的结构特点，难点叶片与光合作用相适应的结构特点，关键叶片与光合作用相适...
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