一。 教学内容：
二。 阅读理解知识归纳。
一）知识归纳。
读一篇文章，总是先从语言文字入手，理解其表达的思想内容，又在理解思想内容的基础上，体会语言文字的表达作用。可见，要读懂一篇文章，首先必须理解文章的词句，并能分析其表达作用。所以《课标》规定，初中生要能“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，具有一定的语言感受能力”，能“感受课文的语言所表达的思想感情”，“借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用”，“体会课文中一些句子的深层含义”。
具体地说，知识与能力训练点是：
1. 能理解词语的本义及在一定上下文中的转化义（引申义或比喻义），还应能确定多音多义词在文中的具体含义；
2. 能确认词语在一定上下文中的特定的、单一的含义；
3. 能确定词语指代的内容；
4. 能确认因修辞手法的运用而使词语产生的临时意义及其表达作用；
5. 能确认词语、句子的表面意义，以及深层含意和言外之意并能理解其表达的效果；
6. 能对文中的词、句的选择、增删、替换、移位、照应等进行比较、辨析，从而揣摩其具体含义及其表达作用和表达效果的变化。
二）阅读考查点。
1. 能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。
2. 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。
3. 找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解词语在上下文中的含义。
4. 区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。
5. 阅读**，能把握人物的性格，分析描写人物的方法，了解故事情节，理解环境描写的作用。
6. 熟读基本课文，背诵教材中规定的篇或段，能正确默写。
三）应考策略。
1. 摘录法。
即从原文中摘录有关语句作为答案的方法。命题专家说：“现代文阅读题的答案就在文中，考生不要凭空去想。
”因此，最简短、最有效的方法就是利用原文，依文解文。本题考查的是词语在文中的含义，解答此题，首先要弄清题意，其次要读懂词语所在的语境，找出与词语意义相关的句子，再依据题意，选择可以用来回答问题的句子。
2. 浓缩法。
又叫“提要法”，是指依据题目要求，将原文加以浓缩、简化，提取要旨来回答问题的一种方法。有时答案的位置找到了，但因字数限制，不能照搬原文，这就须对原文进行浓缩和提炼。浓缩的方法可凭借原文，凭借语感，提取重要词语；也可运用语法知识进行分析，找出相关句子的主干。
3. 改写法。
根据题目要求，将原文稍作改动来答题的一种方法。答案虽然在原文中，但作者在构思和阐述时有自己的思路和角度，与命题者的要求不完全一致。因此，有时答案不能照搬原文，须对原文加以改写，或变换角度，或变换句式，或改换顺序，或改动词语，诸如此类。
本题答案在“涉猎愈广博，偏见愈减少，趣味愈纯正”这一句上，但这一句重在阐述“涉猎广博”“偏见减少”“趣味纯正”的关系，并不能直接回答问题，因此，须对句式加以改动，才能合乎答案的要求。
4. 拼接法。
又叫“组合法”，是根据题目要求，从文中选择出相关要点，然后加以组合、拼接来答题的方法。现代文阅读题的答案往往不是集中在文中某一处、某一段，有时它会分散在几处、几段，甚至全文中，答题时须将它们先分别找出来。本题的答案分散在第二段的开头、结尾，拼接起来即是。
三。 试题举例。
例一：冬日早晨，醒来时被窝里还是暖洋洋的。这一刻间里静得出奇。
忽然，水汽蒙蒙的窗上出现一个影子，很快，我辨出那是一只停在窗台上的鸽子，正慢慢地拍打着翅膀，而冬日的阳光把这一组连续的动作映在窗上，这种感觉很有点像是皮影戏。我一直在寂静中躺着，看着这只鸽子，心中泛起一丝喜悦，甚至可说是欢乐。
摘自朱洁《轻轻照耀》）
问题1：作者在本段末句写道 ：“看着这只鸽子，心中泛起一丝喜悦，甚至可说是欢乐。”对鸽子的描写，最能体现“一丝”喜悦的词语是哪个？
答。解题思路：此题采用摘录原句法，因为要求找出语段中代表性的词语。
引起作者喜悦和欢乐的是清晨冬日的阳光下鸽子拍打翅膀的动作。这喜悦仅仅是“一丝”而不是巨大的狂澜，与当时的环境有关，也与作者的心境有关，最关键的是鸽子当时悠闲自在的慢镜头动作。
答案1：慢慢（或“慢慢地拍打”）。
例二：老的读书方法有两种。一种是a式的，读得很细心，钻研每一段，以至每一句，甚至为了一个字写多少万字的研究**。
其缺点是只见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜，对所读书的主要观点、思想却忽略了。另一种是b式的，这样读书的人抓住了书里的主要东西，吸收了营养，丰富提高了自己，但是不去作寻章摘句的工作。明朝人曾经对这两种方法作了很好的比喻，说前一种人拥有一屋子散钱，却少一根绳子把钱拴起来，后一种人恰好相反，只有一根绳子，缺少拴的钱。
用现代化的话说，这根绳子就是一条红线。这两种方法都有所偏颇。
1. 根据文意，归纳a处的读书方法式。
2. 根据文意，归纳b处的读书方法式。
解题思路：第1题的答案是现成的，只不过a式的读书方法，要到下面论b式读书方法的句子中寻找，而且是用否定的形式、定语的形式出现的，就看你有没有这样的阅读意识：有意识地运用逆向思维的方法，自觉地运用联系对比的观点来分析问题、解决问题。
第2题的答案则需要根据原文意思自答了，用揣意自答法。写成“粗枝大叶式” “囫囵吞枣式”“走马观花式”等大致可以吧，不过还有更好的答案，请练习者琢磨琢磨，加以比较。
答案：1. 寻章摘句。2. 观其大意、不求甚解。
例三：它（注：指酸枣树）高不足尺，叶疏花迟。
云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷击电轰。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
（摘自《峭壁上的树》）
请分析本段中加点句子的作用。
解题思路：值得重视的是本句鲜明的语言特色和修辞特点。要说出本句蕴含的表达目的，语言表达要完整。用揣意自答法。
答案：这一句运用了排比、似人和对偶等修辞手法，以简明生动的短句和凝练准确的动词形象地表现了酸枣树生长条件的恶劣。
模拟试题】（答题时间：45分钟）
一）谁与我同行。
严忠付。上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。
过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。
间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。
这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮堂的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也没见过。
总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。
父亲见我害怕，便说：胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。
一天晚上补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。
谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。
我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”！夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。
想到了父亲的话，你是男子汉，我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。
下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。”
以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面。虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。
那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。
从那以后，火把便在我夜行时消失了。毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。
1. **描写了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。
2. 题目中的“同行”既指又指。
3. **的主人公是父亲，他是一个怎样的人？
4. 对文章的表现手法分析有误的一项是（ ）
a. **塑造主人公主要运用了正面描写的方法。
b. 第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。
c. 对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。
d. **对父亲的语言描写简洁而有深意。
5. 找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。
6. 假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么？
二）唐家寺的雨伞。
八年级语文暑假专题阅读理解知识复习
一。教学内容 二。阅读理解知识归纳。一 知识归纳。读一篇文章，总是先从语言文字入手，理解其表达的思想内容，又在理解思想内容的基础上，体会语言文字的表达作用。可见，要读懂一篇文章，首先必须理解文章的词句，并能分析其表达作用。所以 课标 规定，初中生要能 读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作...
八年级语文阅读理解
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八年级语文阅读理解
八年级语文阅读理解专项测试卷 六 不求甚解。一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在 五柳先生传 这篇短文中写道 好读书，不求甚解 每有会意，便欣然忘食。人们往往...