八年级下《生物进化的原因》说课稿

1、重点：了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。通过事例分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。

2、难点：有效引导学生通过模拟**实验得出结论。因为**较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合，所以我把它定为难点。

那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

二、说教法。

1、本节课始终贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，复习旧课，激趣导入。

2、遵循感性到理性的认识规律，采用多**等直观手段，帮助学生掌握本节知识。对于教材的重点、难点内容，采用小组合作讨论来调动全体学生的积极性，体现以学生为本的教学理念。让知识的获得渗透在实验过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在实验活动的参与中。

三、说学法。

1、本节课通过让学生观察、讨论、分析去发现知识，培养学生自主学习的习惯和能力。

2、通过科学**，体验知识获得的过程，学生尝到了**性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力和语言表达能力。

四、说教学程序。

新课标倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手的学习方式，根据以上精神，我将教学程序分以下环节：

一）、课前准备。

学生：预习课文，查找与课文相关的资料。

教师：多**课件。

二）、教学过程。

1、复习旧课激趣导入。

1）、复习：生物进化的大致趋势是什么？在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？

新的生物种类又是怎样产生的呢？

推动生物不断进化的原因是什么呢？

2）、用多**把曼彻斯特两种桦尺蠖类型变迁的**和文字材料展示到大屏幕上，并提出问题：引起两种桦尺蠖数量变化的原因是什么？通过这种方式引导学生讨论，激发学生的兴趣。

2、新课自主**活动。

根据学生已有的生活经验让学生展示自己收集的**。学生在欣赏美丽的**时问他们：**中的动物与它所生活的环境有怎样的关系？

（适应环境是一种保护色）。对动物的生存有什么好处？学生答出具有保护作用。

3、小游戏环节设。

模拟保护色的形成过程。自主**解决问题。

实验步骤：1）、将背景纸展开，在**中记下纸片的颜色及不同颜色各自的数量。

２）、捕食者事先背对桌子，组长将小纸片颜色均匀地撒在背景纸上，不要使纸片粘在一起。

３）、学生——捕食者，小纸片——猎物，彩布背景——生活环境。你每转向桌子一次，选一张小纸片，直到环境中剩20张小纸片。注意：不要特意寻找某种颜色的小纸片。

４）、统计“幸存者”中各种颜色纸片的数量，填入**。

５）、假设每个幸存者都产生3个体色与自己相同的后代。每个幸存者后面放上三个同色备用小纸片。

６）、充分混合后，重复上面的4至6步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。直至出现明显的实验现象。

4、提出问题，深化理解

深色桦尺蠖为什么由少数变成多数？浅色的桦尺蠖却由多数变成少数呢？

要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？

通过对本节课学习，我们知道，生物生活环境的改变将会对生物的生存、繁衍和进化产生影响，我们人类也是生物，离不开生活环境。现在，由于人类生产和活动的原因，已经造成地球生态环境日趋恶化，你认为我们有必要保护地球生态环境吗？为什么？

如果你认为必须保护，那该做什么？请谈谈你的看法。

师生活动：学生积极思考回答老师的提问。老师要鼓励学生积极开放性的回答，只要回答有理就行。

设计意图：向学生渗透环保意识教育，促进学生全面发展。