7.3.3生物进化的原因。
教学目标。知识与能力】
1.通过**观察及学生举例分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
过程与方法】
1.通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖的数量变化，提高学生分析问题的能力。
2.通过案例分析，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
情感态度价值观】
1.分析桦尺蠖的工业黑化现象，进行潜移默化的环境保护教育。
2.学生严谨的科学态度及坚持真理的科学精神。
教学重难点。
教学重点】1.分析课件中的资料和**，总结分析生物进化的原因。
2.分析长颈鹿进化的过程，让学生理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点，并利用自然选择解释有关实例。
教学难点】
透彻理解“自然选择学说”的实质。
课前准备。课件等。
教学过程。情境导入。
**：《生物进化的历程》短片。
生：**短片，谈短片向我们传递的信息。
师：在这一进化的过程中，不断有新的生命出现，当然也有原有生命的消亡。为什么会是这样的呢？这就是我们今天所要尝试**的主题：生物进化的原因。
讲授新课。1．扩充资料分析（5’）
师：出示四次生物大灭绝历史表。
问：四次生物大灭绝原因假说的共同点是什么？
这说明生物怎样才能很好地生存繁衍呢？
生：思考，回答。
师：小结：生物只有适应不断变化的环境，才能很好地生存和繁衍。
在不断变化的环境中，有些生物没有生存下来，有些则生存了下来。比如：桦尺蠖。
初步感知生物进化的外因及适者生存的道理）
2．**资料分析(5’)
师：出示教材**---桦尺蠖。
问：**向你传递了哪些信息？
生：三只（四只）飞蛾，两幅图背景颜色不一样等。
师：观察时为什么出现这样的偏差？
生：浅色飞蛾在浅色背景下不易被发现。
师：看了这两幅**，同学们有什么疑惑呢？
生：小飞蛾叫什么名字？体色为什么不同呢？
师：有疑问就要解决它。（过渡）
3．教材事例分析一，合作**（10’）
师：请同学们阅读教材“分析生物进化的一个实例”标题下的第。
一、第二自然段，寻找答案。
生：小飞蛾叫桦尺蠖，深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。
师：通过第。
一、第二自然段阅读，同学们知道：2024年曼彻斯特地区，大多数桦尺蠖成虫的体色是浅色的，只有少数是深色的。但是100年以后，这里的深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数。
这是什么原因呢？
请同学们以小组为单位，对这一问题作出合理的假设并制定计划来验证你的假设。
生：以小组为单位**，后进行汇报交流。
师：在小组汇报交流环节，及时点评、引导、鼓励。
师：我们的假设是否正确呢？让我们还是以小组为单位，阅读教材“分析生物进化的原因”标题下的第三自然段，寻找答案。（过渡）
4．教材事例分析二（10’）
师：出示讨论题。
资料显示，作为变异类型的深色桦尺蠖变成了常见类型，而原来的浅色桦尺蠖却成了少数的原因是什么？
如果环境改变了，但没有深色变异类型的出现会怎么样？如果有深色变异类型的出现，但环境没发生改变，又会怎么样？由此可见，只有具备什么样的条件，桦尺蠖才能进化？
推尔广之，请你尝试解释生物进化的原因？
生：小组为单位形成统一意见汇报。
师：点拔并根据学生回答板书：遗传变异内在基础
环境改变外在动力
问：如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
生：从改变环境角度回答。
5．**资料、**资料**（5’）
师：****“动物的保色”及教师收集到的具有拟态、警戒色的动物**。
问：这些对于动物的生存有什么意义？
生：利于捕食及逃避敌害等。
师：生命既神奇又美妙，生物对环境适应的方式千差万别，但正是有了这连续的、缓慢的、殊途同归的进化，才有了今天这么丰富多彩、生机盎然的生物世界。
6．模拟**（5’）
师：组织学生开展模拟保护色的形成过程的**活动。（此活动的开展，有利于学生进一步理解生物进化的原因。）
注明：本模拟**活动可以在课下进行，课上展示**数据统计表，带领学生讨论课本65页1～4题。
7．科学家的故事阅读（8’）
师：关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。
生：阅读教材64页至69页科学家的故事《达尔文和他的进化思想》。
生：谈读后感。
8．教材**资料分析(20’)
师：请同学们阅读课本65页至66页**资料，尝试回答以下问题：
试着陈述达尔文自然选择学说中的过度繁殖和生存斗争理论。
描述长颈鹿长颈的形成原因。（即：长颈鹿进化的原因）
长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择？在生存斗争中，什么类型的生物容易存活下来，什么类型的生物又容易被淘汰呢？
试着总结自然选择的概念。
生：讨论、回答。
师：根据学生回答适时总结：自然选择学说。
生物在繁衍中会不断产生可遗传的变异，是生物进化的基础；生物在生存过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争；在生存斗争中，适者（具有有利变异的个体）生存，不适者（具有不利变异的个体）被淘汰。
问：目前生物进化的历程是否已经完成？如果还在进行，我们为什么感觉不到？
根据学生回答总结：自然选择是一个长期并且连续的过程，只有经过许多代的选择，逐渐积累有利变异，才能形成新的物种；自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境，所以生物永远在发展进化的过程之中，不会停止在一个水平上。
课堂小结。学生结合板书以及课本，总结生物进化的原因，明确什么叫做自然选择。
结束语：关于生物进化，到目前为止还有许多问题，不能作出合理的解释，还需要人们不断得研究**，进一步完善。
板书设计。第三节生物进化的原因。
一、生物进化的原因。
遗传变异——内在基础环境改变——外在动力。
生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
二、自然选择。
过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存不适者淘汰。
人教版八年级生物下册教案 生物进化的历程
第二节生物进化的历程。教学目标。知识与技能 1.能够举例说出研究生物进化的方法 2.概述生物进化的主要历程 过程与方法 1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能 2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力 情感态度与价值观 1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工...
人教版八年级生物下册教案 生物进化的原因
教师 大家能不能帮助他找找原因？学生 因为环境污染，树皮都熏黑了，浅色的虫子容易被天敌发现，就减少了，黑色的不容易被发现，就存活了下来。教师 是这样吗？我们通过一个模拟 活动来检验一下你们的推测。指导学生讨论课本上模拟 活动的步骤，组织学生活动 学生 进行 活动，记录数据，书写活动报告。课时二。学生...
八年级生物生物进化的历程
生物进化的历程。目标与方法。1.概述生物进化的主要历程。2.养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。3.培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。教学方法 自主 课前准备 相关投影 化石标本。教学程序。老师活动。教学内容。学生活动。复习巩固。1.生命的起源可以通过有关的研究进行。2.科...