《谈语言》学案总计第课时。
学习目标】
知识与能力：
1、理清文章的结构，掌握文章的内容。
2、了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。
3、 体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。
过程与方法：
1、 通过指导学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。
2、 领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。
情感态度价值观：教育学生对祖国语言文字的热爱。
学习重点、难点】
重点：体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。
难点：本文的论点是什么？
学习方法 】
学生默读课文，熟悉课文内容。通过讨论，合作**，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。朗读课文，感受课文的语言特色。
学习过程】一、创设情景，导入新课
听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见如隔三秋’啊！
现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语用的不当找出来。
那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。
二、自读感知，整体把握
1、找一生简介作者
3、 自读课文，扫清字词障碍 ，积累词语。
三、这是一篇相当于学术讲座的谈话文，请大家默读课文，理清文章脉络，把握文章结构和大意。
四、合作交流，解读**
1、 找出文章列举的语言使用不当的例子
2、 学生分成甲乙两大组，分别讨论两级例句各自出现了什么毛病，尽可能用课文中的语句来回答。（甲左乙右）
3、甲组同学研读第2至第5段，乙组同学研读第6段至第12段，然后，用最简洁的语言概括：王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点。并板书在黑板上。
4、 用凝练的语言概括这两句话的内容，选择最漂亮的一句板书在黑板上。
五、 开展讲笑话，明语病的竞赛活动
汉语言博大精深，我们却要热爱自己的语言，又要严肃地运用它，不要闹笑话。请你想想，在生活或学习中你有没有闹过笑话？看过的、听过的也可以（即兴创作的也可以）先小组讨论交流，然后推荐同学发言，其他同学指出毛病所在。
比一比：谁的笑话讲得最好？谁是找毛病的能手。
六、当堂训练：
分析下面句子：
他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。
六、总结反思，拓展延伸
本文的中心论点是文章要注意用语要口语化、规范化。这个论点是通过摆事实、讲道理得出来的。作者举了反面例子，如一些脱离口语弄巧成拙的例子，说明话怎么说，文章就怎么写。
又举了著名散文家朱自清晚年的作品更受读者欢迎的例子，证明作品朴素、自然、平易近人才受读者的欢迎。作者通过讲脱离口语的危害性及举正反两面的例子，说明了文章评议口语化的重要性。接下来作者进一步提出文章评议要在口语化的基础上加以规范化。
为了论证这个观点，作者举了报刊中觉的两个语病，说明书面语要认真推敲，反复斟酌，不能以讹优传讹。作者还特别指出口语上升的书面语既要规范化的，还是要尽量规范化。
议**有三要素，即论点、论据、论证。阅读议**必须把握文章的论点、论据和论证。此外，还要把握文章的结构和语言。
一篇议**，无论是立论、驳论或者立论驳论相结合，都有明确的论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议**的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。
议**一般只有一个中心论点，有的议**还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是从，哪是纲，哪是目。
怎样从文章中找到中心论点呢？论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子，有些文章，标题就是中心论点。有些文章开头就提出论点，有些文章的中心论点出现在篇末，有些文章则是在论述过程中提出中心论点，也有些文章对论点的表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。
事实和道理是论据的两种基本形式，道理论据往往由于它与论证过程联系得十分紧密而不容易辨认。
阅读议**还要把握论证。议**中的论点和论据是通过谁组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
论点是解决“用来证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。论证方法多种多样，常见的有以下几种：举例论证、列举确凿、充有代表性的事例证明论点；道理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
在驳论中，还往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而推倒对方论点的“归谬法”。以上几种论证和批驳方法，在多数议**中往往是综合运用的。了解一些论证方法，可以提高阅读议**的能力。
在把握议**论点、论据、论证的同时，还要注意文章是怎么把这些要素组合在一起的，这就是要理解文章的结构。一般说来，议**最基本的结构是提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。可以分为两大类：
一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”：一是并列展开的论述结构，叫“横式”。其他各种各样结构是从这两种结构中派生的。
例如，以“横式”为主的，有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证；有“分论——总论”式，对所要论述的问题分几方面剖析，然后综合归纳出结论。又如，“纵式”的变种“起承转合”式。开头破题，引出论述的问题；接着承接开头不，阐述所论述的问题；“转”是从各个角度证明论点；最后归纳，就是“合”。
分析议**的结构，先要弄明白各段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句以及过渡词语。
把握议**的语言，要注意理解富有概括力的关键词语。议**的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。阅读议**，就要抓住这些关键句子中的关键性词语，反复琢磨。
好的议**，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感**彩。其中的语言饱含感情，掷地有声。仔细体味这样的语言，作者的见解、主张就会深深的留在我们的脑中。
语文版八年级谈语言教案
语文版 八年级上册语文第十课 谈语言 教案。一 教学目标 1.熟悉文本，把握文章的论点 论据和论证方法 2.指导学生学习讨 章的基本结构，学习如何提出问题，如何引出论点 3.学习和练习运用本文学到的一些新词 4培养学生写作锤炼语言的好习惯。二 重点难点 区分分论点和中心论点，理解它们之间的关系。三 ...
语文版八年级语文谈语言教案
谈语言。2.获取文化营养，丰富思想，发展思维能力，培养思辨的习惯，享受思辨的乐趣。3.培养阅读欣赏议 的兴趣和习惯。4.议 的阅读和写作所带来的思想水平的提高，对于记叙文写作的立意 选材也具有重要意义。学习建议。1.本文的论点未直接提出，可组织学生讨论，以提高分析课文和组织语言的能力。2.七月流火 ...
八年级语文谈语言教案语文版
谈语言。一 课程目标 1学习作者将中心论点自然地化于文中的论证方法和平易近人的谈话方式。2通过本文的学习，使学生掌握口语和书面语的关系。3学会规范的使用语言。二 教学策略 讨论法 默读法。三 重点难点 重点使学生把握本文的论点以及展开论点的方式。难点使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。教学活动...