《青藏地区的自然环境与农业》教材分析。
一、教材的地位与作用。
1.本节的作用和地位：
《青藏地区的自然环境与农业》是人教版地理八年级下教材第九章第一节。在此之前，学生已经学习完前三章节《北方地区》、《南方地区》、《西北地区》，各章节中的第一节设计思路与本节相同，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。具有与其他三大地理区域同等的地位，是对前面所学内容的复习、巩固。
本章内容，在教材知识体系中占据重要的作用。
2.本节主要内容：
与前三章第一节的设计思路相同，本节是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对居民生产生活的影响。本节教学内容的安排可以分成青藏地区的自然特征和人文特征两大板块。教材的第一个标题为“世界屋脊”，从青藏地区的自然景观入手，介绍青藏地区自然环境的最突出特征——高寒。
第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农牧业所具有的突出特征——高寒牧区和河谷农业区比较发达。
青藏地区是中国区域篇中“抓住特征学区域”的一个很好的范例，它能让学生进一步学会抓住主导因素把握区特征整的方法。侧重分析青藏地区的自然环境的主要特征及其对居民生产发展的影响，是本课所学习的重点。教材特别注重学生的总结归纳能力以及尊重自然、因地制宜、人地和谐相处这一感情的培养，并为此设计了相关的“活动”。
二、学情分析：
本节所教为初二学生，学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，接受新知识较为快速，对新鲜地理风俗事物的兴趣浓厚。且学生已经学习完前三章节内容，学习思路与本节相同，这为本节的学习起到了的铺垫作用。也是对前面所学内容的复习、巩固。
但不足的是，对于新旧知识的联系和衔接上还存在一定的缺陷，教师应特别注意将所有知识系统化、条理化，并理清相关地理特征之间的关系。使学生脑海中有着学习区域地理的框架图，知道该从**着手分析，也为将来的高中地理学习打下基础。
三、教材的重点与难点。
教学三点纲要：
课标点：1、 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
2、 比较四大地理区域的自然地理差异。
3、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
重点：1、能够掌握并分析青藏地区的自然地理特征——高寒。
2、掌握青藏地区受高寒影响下农牧业的生产和生活特色
难点：1、理解青藏地区的农牧业与该地区的自然环境特征之间的关系。
#2、青藏地区自然特征对气候、河流、湖泊、植被的影响。
3、了解青藏地区区域地理特征之间的内在联系。
四、教学目标。
五、本章知识结构。
画图。#六、理论依据。
一、运用地图描述青藏地区的位置与范围（重点）
分析：课程标准中关于区域地理位置的学习要求，几乎每一个区域都可以承载。因此，初中地理学习至青藏地区，“地理位置与范围”虽仍然可以定位为重点，但不应再是难点。
根据教学实际，我们甚至也可以不把它定位为重点，而仅仅定位为后续教学的基础和铺垫。
突破方案：读图归纳。
二、运用地图和****青藏地区的地形特征（重点）
突破方案：读图归纳。
三、 “高寒”为主的气候特征（重点、难点）
分析：根据课标中“运用地图和气候统计图表归纳某区域的气候特征”和“举例说明区域内各自然地理要素的相互作用和相互影响”的要求，引导学生运用地图和资料**青藏地区的高寒气候就成为本节的重点和难点。
突破方案：读图分析。
四、青藏地区高寒的自然环境对人类活动的影响（重点、难点）
分析：课标中有“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”的明确要求。从教材编写来看，本节的课题是“自然特征与农业”，显然是针对以上要求而编写。
同时，“高寒牧区和河谷农业”的内容又体现了地理区域内的地域差异，可承载“运用资料比较区域内的主要地理差异”的课标要求。
一）高寒牧区。
突破方案：综合分析。
二）河谷农业。
突破方案：读图分析。
三）独具特色的高原生活。
突破方案：综合分析。
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