苏教版小学三年级上册第八单元《习作8》研究报告范文苏教版三年级上册习作8古诗研究成果写一篇报告谈谈居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风出自初唐诗人虞世南的《蝉》。
全诗是：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
这首诗的意思是：居住在挺拔疏朗的梧桐上，与那些腐草烂泥中打滚的虫类自然不同，因此它的声音能够流利响亮，而不是借秋风一类外力所致。
居高声自远，非是藉秋风这句诗的意思是：于高处发出的声音自然就远了并非是借了秋风的力量。
居高声自远，非是藉秋风这句诗的深层意义是说，做人或做官应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名远播。
这种居高致远完全来自人格美的力量，绝非依凭见风使舵，或者什么权势、关节和捧场所能得到的。
想想我们学生，学习主要靠自己，要专心、要刻苦、要认真、要努力，而不是靠家长和老师督促；考试前应该多复习，把书本上的知识学牢固了，才能得高分，而不是抄别人做题的答案来获得的一百分……学了这首诗，我明白了：做一个有尊严的人，要自主、自立、自强，而不能总依靠在别人身上！秦时明月汉时关——边塞诗曲研究报告。
一、研究形式：课外活动。
二、研究人员：任世成、张管乐、王云天三、
研究时间：2023年11月24日-2023年11月26日。
四、研究过程月24日，老师带我们简单学习课文中的诗歌，并背默。老师教如何写研究报告，并布置写研究报告的作业。2、我们课下好朋友自由组合，商量好查边塞诗歌。
月25日，我们商议每人查什么：任世成查王昌龄的诗，张管乐查王之涣的诗，王云天查岑参的诗。
月26日，我们把所查的资料汇总，并写研究报告。五、执笔人：任世成。
六、研究结果：1、研究目的：更多的了解诗歌，欣赏诗歌。
2、研究收获：出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
赏析：这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。
说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。
三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有龙城飞将出现，平息胡乱，安定边防。
全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。
明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入蛛帘湿罗幕，狐裘不暖锦。衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。翰海阑干千百冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
赏析：全诗始终从描写雪景的角度表现诗人复杂的情绪变化。对因久疏绝漠而渴望春天的诗人说来，初见大雪很容易产生惊喜的想象：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
这美妙的比喻不仅使北风卷地白草折的潇条边塞呈现出一派气象万千的青春美景，而且战士了诗人乐观开朗的情怀。
全诗句句写景，句句有情，大雪成为贯穿全篇，牵引诗人感情发展的主线。
惜别思乡，难免伤情，这诗却写得一往情身而又如此奇丽豪放，正体现了岑参的英雄本色。
凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
赏析：诗人以一种特殊的视角描绘了黄河远眺的特殊感受，同时。
也展示了边塞地区壮阔、荒凉的景色。
全诗悲壮苍凉，流落出一股慷慨之气，边塞的酷寒正体现了戍守边防的征人回不了故乡的哀怨，这种哀怨不消沉，而是壮烈广阔3、活动反思：因为我们还是小学生，能力有限，所以研究的结果还太肤浅，了解得不全面。
而且由于活动时间太紧张，所以只知道片面。
如果还有这样类似的活动，我们要好好利用有限的时间，补充这次活动的不足之处。
古诗研究报告1.但愿人长久，千里共婵娟。
研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙(què)，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮(qǐ)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵(chán)娟(juān)。
作者（朝代、简介等）苏轼，号东坡居士，是北宋文坛（tán）领袖，他的书法、绘画都很著名。
诗句意思但愿亲人们健康幸福，远隔千里，共赏这中秋的明月。
写作背景那一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，苏轼与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。
此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
独特感受但愿人长久，千里共婵娟两句，表达了作者的希望，祝愿大家生活愉快，愿月下的千里人间，共赏美景。后人常引用这句，以表示怀念宽慰和情谊长在。2.
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘（yuán）身在此山中。
作者（朝代、简介等）苏轼，号东坡居士，是北宋文坛（tán）领袖，他的书法、绘画都很著名。
诗句意思我看不清庐山的本来面目，是因为我自己就身处在山中啊。
独特感受不识庐山真面目，只缘身在此山中。
是的，不管怎样地变换角度，庐山呈现出的一峰一峦、一草一木等具体的景致都不能代表庐山，无法反映出庐山的整体风貌。原因就在于，我们身在其中，总是会受到局部景色的限制，难以对庐山形成总体的把握。
这虽是苏轼登庐山时发出的议论，但给后来人带来了广泛的启示。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）绝句古木阴中系(jì)短篷，杖藜（lí）扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
作者（朝代、简介等）释志南，南宋诗人，是一位和[1][2]下一页尚。
释，是对和尚的称呼。
诗句意思这时大概是清明前后吧，杏花盛开，杨柳吐绿。绵绵春雨像是要沾湿诗人的衣裳，风儿吹在他的脸上，跟以前就是不同，那么的清新、柔和，一点儿也不觉得寒冷。
独特感受杏花盛开时节，细雨蒙蒙，衣衫渐沾渐湿，杂着杏花的芬芳；杨柳吐青，天气转暖，春风拂面，醉人宜人，伴着杨柳的清香。剪剪轻风细细雨，悠然徜（cháng）徉(yáng)春色里，何等惬(qiè)意。
雨，冠以杏花；风，冠以杨柳。
雨，是杏花浸湿过的雨，似乎更纯净；风，是杨柳筛（shāi）滤（lǜ）过的风，似乎更清爽。
杏花雨，杨柳风，把风雨花木糅（róu）在了一起，使春意的色彩渲（xuān）染得更加浓重。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）送元二使安西。
渭（wèi）城朝雨浥（yì）轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
作者（朝代、简介等）王维，唐诗人、画家，有诗佛之称。诗句意思你就要踏上漫漫的旅途了，朋友，再干上一杯酒吧，要知道，出了阳关，可再也见不到老朋友、遇不到知心人啦！写作背景这是一首送别诗，为送别友人出使安西而作。
独特感受这两句是送别者说的话，借送别者殷勤的劝写出对故人的依恋与同情。
居高声自远，非是藉秋风。
研究内容研究结果出自哪首诗（诗题、全诗内容）蝉垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉（jiè）秋风。
作者（朝代、简介等）虞世南，字伯施，唐朝诗人。
诗句意思因为身居高处，它的声音自然就传得很远，而不是依靠秋风的传送。
独特感受居高声自远，非是藉秋风，这是全篇比兴寄托的点睛之笔，它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。
蝉声远传，一般人往往以为是借助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于居高而自致远。
这种独特的感受蕴含了一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，如权势地位、有力者的帮助等，自能声名远扬，这。
里所突出强调的是人格的美，人格的力量，两句中的自字、非字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。
苏教版三年级上册第八单元试卷
班级姓名学号 一 给下面的字加上偏旁或部首，再组成词。每长扁。朱力相。二 把下列成语补充完整。学 无涯书山有九牛 毛 沧 一粟孜孜以全力 赴 百 竿头更 一步。三 照样子，写一写。例 乌黑光亮 的 羽毛时间过 得 飞快和气 地 说 满天飞舞 大雪蒙蒙 细雨快乐 跑。鲜花开 美丽笑 开心大声 笑。四 ...
苏教版语文三年级上册第八单元试卷
班级姓名。一 下列四组词语只有一组拼音是全部正确的，请用 radic 标出。似的 shi 每逢 fen 插秧 ch 樊笼 l ng 左右 zu 思绪 xu 挽救 w n 佳节 ji 缠足 chan 二 换偏旁组字组词。倍 宠 祖 三 根据意思写出相应成语。思想的头绪很多很多。每次都命中目标，形容射箭...
苏教版语文三年级上册第八单元试卷
一 识字写字部分。32分 一 在括号里写出音序，并按音序重新排列这些汉字。7分 侵 晃 燃 忆 废 二 选择正确的读音。4分 重阳节 zh ng ch ng 空闲 k ng k ng 差不多 chacha 照相 xiangxiang 三 把成语补充完整。9分 无涯书山 扶 携 牛 毛孜孜以赴。兴高 ...