2019三年级上数学教学反思认识周长北师大版教育

发布 2022-12-06 03:01:28 阅读 6658

认识周长教学反思。

课后我对“什么是周长”一课的教学设计与课堂教学进行了反思,取得理想效果的原因主要有:

1.重视创设教学情境,激发学习兴趣,巧妙突破难点。

新课开始,以“秋姑娘送礼物”的情境,激发学生主动参与的热情,通过描画叶子的一周巧妙地引出了“周长”。课上我非常重视学生的直接参与,设计的活动都让学生在操作中既掌握了知识又激发了学习兴趣,突破了难点,使他们潜移默化地感受到周长与实际生活的密切联系。

2.注重了学生的实践与操作,培养创新意识。

在教学中,操作活动放在了十分重要的地位。例如,“描一描”树叶的边线,“摸一摸”具体事物边线的操作活动,都是在引导学生操作实践、自主探索、大胆猜测、合作交流中认识周长。在比赛描两个长方形的活动中还渗透了“一般情况下,相似图形的周长与它的大小有关。

”在教学中,我能及时发现学生身上的闪光点,及时鼓励学生。学生在描述周长时习惯用大小,我都能不厌其烦地给予纠正,并能及时抓住细微之处对学生进行数学语言的训练。

通过反思,我也发现了在最初的设计和实施过程中需要完善的地方:

1.课程开始,学生描叶子时有个学生的纸太小,叶子过大,所以叶子的轮廓描得不完整。我在课后经过反思后,认为应该让学生判断这是不是周长,并及时点拨这不是周长,周长应是完整的,可以帮助学生更加深入的理解周长的含义。

2.我没有留给学生充足的时间用线绳、软尺和直尺等工具去量规则图形和不规则图形的周长。若能在有效的教学时间内完成这一环节,我想能帮助学生更加深入地理解周长的含义。该怎样在有效的时间内更充分地发挥学生的自主性,这将是我们今后工作中要重点解决的问题。

课程评价:小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的过程,他们。

的求知欲强,对新知识充满了好奇心和兴趣,学习热情容易被激发。刘老师的这节课恰好抓住了学生的认知规律和心理特点,主要体现如下:

1.创设学生熟悉的生活情境,激发学生的学习兴趣。

本节课刘老师以“秋天”为主线的情境创设贯穿整个教学始终。在情景导入中,刘老师从学生感兴趣的“树叶”这一具体的事物入手,既使学生感受到生活中处处有数学,数学的学习就在身边,又充分地激发了学生想从“树叶”探索数学知识的兴趣。又在为学生做服装的情境中,引导他们运用所学的知识动手实践,在实际操作中体验巩固新知。

2.实际操作经历感悟新知。

通过“画一画,摸一摸,量一量”等具体的动手实践活动,引导学生感悟什么是周长。刘老师在本节课充分发挥了学生主体作用,引导学生画一画,摸一摸身边的物体,使学生感知到物体周长的不同。量一量,使学生具体领会到不同的物体、不同的面,周长大小的具体数据。

通过这些具体的实践活动,使学生在经历体验中进一步感知周长。学生在自主**和愉快的小组合作学习中感悟了知识形成的全过程,也体会到数学在生活中的应用。

3.拓展应用,彰显学生的个性。

本节课教师的数学设计比较开放,设计的学法主要以小组合作学习、自主**为主。在合作中培养了学生互动、交流的能力。自主**中培养了学生解决问题的自主。

第1页。性和创新精神。比如,给学生不同的学具,引导他们想不同办法去操作,去解决问题。

特别是在拓展提高中注意培养学生独立思考的能力,尊重了学生的个性发展,使他们思维的独特性和创造性得到充分体现,彰显了个性。

总之,这节课的教学设计,充分体现了新课程理念在课堂教学上的有效实施。课堂教学做到数学问题生活化,教学方式活动化,教学活动开放化。教师真正成为学生学习的组织者,教学活动的参与者、指导者。

充分发挥了学生的主体作用,学生在合作**中愉快地学习,教学效果好,是一节非常成功的课。

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