1.初读课文，了解大意。
2.理清文章脉络，划分段落。
3.学会本课的生字、新词。
有关西南少数民族风情的**。
请学生出示资料中的**)
瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的呢？让他们自我介绍一下吧！
安排几位学生戴上相应民族的头饰，请学生简单介绍一下这些民族的风情。)
教师适时出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳、高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪儿呢？(我们的民族小学)对，那可是一个充满欢笑、美丽而可爱的地方。今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
教师提出读书要求：自己小声读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。
1.出示带有生字的词语。
2.指名读，正音。
3.小组“**车”练读。
4.做游戏，巩固字词。
1)贴字游戏：教师出示**，请小朋友根据**找到相关的生字、词。(如傣族姑娘下面可以贴“傣族”“孔雀舞”)
2)抽字游戏：教师读生字，小朋友找到相应的卡片，贴在黑板上。
3)同桌互相听读课文，在读的过程中巩固生字。
着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”,并且在黑板上的田字格中示范。“戴”是半包围结构，右上包左下，注意各部分的位置，相互结合要紧凑。“蝴”是左右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右边的构成。“雀”字“小”下边的撇(丿)要长些。“舞”字中间四竖要写短些，靠拢些，第三横要长些，整个字的第十三画是撇折。
绚丽：灿烂美丽。 边疆：靠近国界的领土。
好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
1.学生逐段朗读课文，感知课文内容。同桌间互相说一说读了这一段知道了什么。
2.组织学生间的朗读比赛。你最喜欢读哪段，要读出感情。
1.学习课文，感受作者对这所民族小学的喜爱之情，加强对民族团结的认识。
2.通过理解重点词语，体会作者的情感。
3.学习作者描写窗外安静景色的语句，感受用词的准确和词语的优美。
4.朗读课文，体会作者自豪赞美的感情。
具有云贵地区特色的**磁带、投影片。
1.指名朗读生字、新词，检查学生对生字、新词的掌握情况。
2.导入：通过上节课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这节课我们继续学习感悟，进一步体会小学生活的幸福，感受各民族小学生之间的团结友爱。
1.读读说说，学习第一自然段。
1)请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述。
学生读后交流描述，可以从路上景色、学生的不同服饰和学生到校后的活动等方面加以描述。
2)指导朗读。
早晨的校园多美呀！你喜欢这时的校园吗？把你喜欢的情感用朗读的形式表达出来吧。
2.学习第。
二、三自然段。
1)“当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族小学的学生开始上课了。请你轻声朗读第。
二、三自然段。边读边思考：你喜欢这所民族小学吗？为什么？
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由。
如：上课时，民族小学的学生读课文的声音非常好听；下课时，他们尽情嬉戏，非常快乐，等等。
2)想象一下民族小学的学生是怎样上课学习的，然后把你想象的内容说出来。
学生各自读课文后进行交流。教师引导学生结合自己认真上课的情景加以想象补充。
例如：大家上课专心听讲，即使窗外有几只猴子也不去张望；大家都积极开动脑筋，回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时声音整齐响亮、抑扬顿挫……
3)如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，把课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入情入境地体会窗外的安静，仿佛周围的花草鸟虫、猴子都被教室里优美的读书声吸引了，在一旁静静地欣赏，不忍打搅。
指导学生反复朗读描写“窗外十分安静”的句子。
4)“当，当当！”下课了，民族小学的学生们会做些什么呢？操场上会是怎样的景象呢？让我们同他们一起走出教室吧！
我们将要同他们一起做游戏，我们会玩什么呢？此时此刻，操场会是怎样的景象呢？(热闹、欢快)
先自由叙述，再根据课文的描述朗读，引导学生把自己的体会与感受读出来。
5)自读第三自然段，根据课文的描述，画一画你脑海中的民族小学。
3.今天我们参观了这所民族小学，了解了民族小学学生上学、上课学习、下课活动的情况。多么美丽的民族小学，多么可爱的学生啊！
参观结束了，让我们对他们说上几句道别的话吧。有感情地朗读第四自然段。
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁背得又对又快。
把描写窗外安静的句子抄写在作业本上。
1.**投影片，加深学生们对西南地区的了解。
2.民族小学的许多学生，都很想和城市里的小朋友成为书信往来的笔友。请你给他们写封信，介绍一下自己的生活、学习情况，使他们也对城市里的小学生的生活有一些了解。
1 我们的民族小学各民族间团结友爱。
1.初读课文，了解大意。
2.理清文章的脉络。
3.学会生字、新词。
投影片，生字卡片。
1.出示列宁的**，说说他是谁。
利用课前搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结，简介列宁。
3.板书课文题目。
书写“雀”字，注意笔顺。
提示：“雀”字是会意字。
1.学生自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文。
检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”“胸(xiōng)脯(pú)”白桦(huà)树”等词语。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.比赛读课文。以小组为单位进行读书竞赛，互相提意见，帮助别人读得更好。
4.认读新词。
5.课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀和灰雀回到林中的事的？(第二至第十三自然段是具体写这件事)那第一自然段告诉我们什么呢？
1.指名读第一自然段，说说你从中了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好。
借助多**动画，理解“婉转”“来回跳动”“惹人喜爱”这几个词语。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，让学生体会列宁心中的感受。
指导朗读第一自然段。
4.巧妙结尾，设置悬念。
一天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到**去了？
列宁和男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
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