第一单元悦纳自我，敬畏生命。
第一课做我真好。
教学目标：1、知道每一个生命都是独特的，都是充满力量的，都是美丽而灿烂的。
2、引导学生正确认识自我和他人。
教学重点：知道每一个生命都是独特的，都是充满力量的，三年级生命安全教育教案。
第一单元悦纳自我，敬畏生命。
第一课做我真好。
教学目标：1、知道每一个生命都是独特的，都是充满力量的，都是美丽而灿烂的。
2、引导学生正确认识自我和他人。
教学重点：知道每一个生命都是独特的，都是充满力量的，都是美丽而灿烂的。
教学难点：引导学生正确认识自我和他人。
教学准备：课件、镜子。
教学流程：一、情境园。
1、听老师读林肯的故事。
2、听了这个故事，你有什么想法？
二、智慧屋。
1、这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢？你了解自己吗？请同学们拿出小镜子观察一下自己。
2、根据提示说说自己长什么样子：
1）我的眼睛。
2）我的脸蛋。
3）我的嘴巴。
4） 我的。
3、 你了解自己与他人的不同之处吗？分组交流。
三、训练场。
1、 填填涂涂。
1）根据自己的兴趣、爱好和擅长的程度涂色。
兴趣很大”涂红色，“兴趣一般”涂黄色，“兴趣不大”涂蓝色，“没有兴趣”涂绿色。如有表上没有的其他爱好、特长，可填写在**内，并涂上相应程度的颜色。
跳绳看动画片摄像唱歌游泳写作看漫画打篮球。
踢毽子拼装模型摄影跳舞滑冰电脑下围棋踢足球。
跳皮筋拉小提琴吹号绘画听**种花下象棋弹钢琴2
2）我的发现：现在，我们来看一看，你发现了什么？
3）问问同学们喜欢自己的哪些爱好、特长。你欣赏谁的特长呢？
2、小游戏—“我的手印”。
3、猜猜他是谁。
4、自编儿歌。
四、锦囊小卷：我发现，我就是我。
五、我的收获。
我们每一个人都有着（ ）的相貌，性格、兴趣也是（ ）的，是他人（ ）替代的。我们不仅要自己，还要他人。
第二课我身上的“红绿灯”
教学目标：1、认识自己的身体，知道自己身体的界限。
2、使学生从小可以建立健康的性心理，善待自己的身体，会与同学进行健康地交往，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。
教学重点：认识自己的身体，知道自己身体的界限。
教学难点：使学生从小可以建立健康的性心理，善待自己的身体。
教学准备：课件。
教学流程：一、谈话导入
师：你们已经是三年级的小学生了， 那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比，身体上有什么变化吗？
二、游戏：亲密接触
1、同桌两人组成行动伙伴。
2、随着老师的指令：“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子” 等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。
3、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？
4、小结： 为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常，而有些部位的接触却让你觉得不舒服，就让我们带着问题进入《我身上的“红绿灯”》。
二、区分红绿灯
1、分组讨论，组长做好记录(红、黄、绿水彩笔) ，完成后展示交流。 把全班分成六个组，各组讨论出男女生可被触碰和不可被触碰的部分。
2、小结：从刚才的讨论我们知道泳衣覆盖的部分是***，必须得到他人的尊重，不管这个人我们是否认识，都不可以触碰我们的这些部位。 在现实生活中，一些人妄想通过肢体、语言、图画暗示或其他方式***们，面对这些性骚扰或**害，我们又该怎样处理呢？
三、活动：寻找金钥匙
1、操作要点： 1）将三个场景以文字方式呈现在大屏幕上。 2）分小组寻找金钥匙。
2、活动内容：
场景一：课间游戏，你和同学玩得正开心，突然一个调皮鬼跑过来脱你的裤子，你该怎样处理？ （金钥匙：拍开他的手，告诉他：我不喜欢你这样做）
场景二：父母不在家，有个男性亲戚突然来访，对你表现亲密。你感觉非常不舒服，该怎么做？
（金钥匙：挪动身体躲开，告诉他：我不喜欢你这样做。
要知道伤害我们的可能不仅仅是陌生人，发觉熟悉的人意图侵犯我们，也要学会拒绝）
场景三：一个熟悉的叔叔闯了小娟的***，并威胁她不能告诉别人，否则就杀了她，小娟应该怎么办？ （金钥匙：万一遭到**害，就要告诉你信任的大人，让大人来帮助你解决问题）
4、小结：如果遇到**犯，我们要第一时间告诉自己的家人或报警，**犯是不分男女、不分年龄的，我们要学会保护自己。
四、《保护身体小儿歌》
五、我的收获。
第三课生命的奇迹。
教学目标。1、 让学生体会生命的独特与可贵，学会热爱生命、尊重生命、呵护生命。
2、 让学生知道任何生命都是独一无二的。都能创造出独特的奇迹，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命、善待生命。
教学重点：体会生命的可贵，神奇、学会呵护生命。
教学难点：帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命、善待生命。
教学准备：水熊**、课件。
教学流程。一、 情境园。
1、 读课文：水熊的故事。
2、 思考：读了水熊的故事，你有什么感想？
3、 小贴士。
二、 智慧屋。
1、 了解海星的生存。
2、 了解仙人掌的生活习性。
三、 训练场。
1、 接龙比赛，说一说你知道的大自然中有关生命顽强的现象。
我知道：我的小伙伴们知道：
我的感受：2、 完成课本p12第二题。
四、 锦囊小卷。
生命是奇迹，敬畏珍爱它。
五、 谈谈我的收获。
第四课人的生命周期。
教学目标。1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。
2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历幼年、青年、成年和老年四个阶段。
4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。
教学重难点：
指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历幼年、青年、成年和老年四个阶段。了解人一生的身体变化特点。
教学准备：课件。
教学流程：
一、引题入课：同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？
二、学习新课
1、我们的出生与生长变化
1）我们是从**来的；
2）我们刚出生时是什么样子的；
3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。
2、我们的一生
1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步： （一）、找出身边最熟悉的人；
二）、弄清他们的年龄段；
三）、把他们归到不同的年龄组；
四）、观察他们的身体特点。
2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如：儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢？
了解和比较他们的不同。（比如儿童组和青年组；青年组和中年组；中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。
）在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。
3）教科书第17页表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。
3、指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。（在讨论的基础上得出人也有生命周期。）
4、教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。
板书设计：
我们的生命周期。
15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿，12岁一15岁的为少年)
16岁一35岁为青年。
35岁一60岁为中年。
60岁以后为老年。
第二单元安全生活呵护生命。
第五课交通标志我知道。
教学目标。1、通过活动认识各种交通标志及分类和用处。
2、识别交通标志并知道它的用处。
3、使学生受到交通安全知识的教育，增强安全意识。
教学重难点：
识别常见的交通标志知道它的用处能识别各种交通标志，自觉遵守交通规则。
教学准备：课件。
教学流程。一、引题入课：
1、讲故事《小明的“痛”》。
2、同学们，你认识这个标志牌吗？（指向禁止行人通行标志）听了这个故事你有什么感想呢？（学生交流）
3、师：是啊，为了我们的人生安全，我们必须严格遵守交通规则，而要遵守交通规则首先得认识道路上的各种交通标志，今天我们就要来学习和认识交通标志。
二、新授：
1、师：（出示15张交通标志图）你认识它们吗？在**见过它们？还有哪些是你不认识的吗？（学生提出疑问）
2、师：让我们一起来认识这些交通标志（一一讲解）
3、 “交通标志大比拼”。在班级比赛之前将在每个小队中进行一个选拔赛，请小队长负责组织组员进行记忆大考验，可以是手举标志牌，让学生说意思，也可以说意思让同学举标牌，每队选出一个优胜者参加班级比赛。（小组讨论）
4、师：你能发现这些标志有什么特点吗？（学生交流：
形状颜色图案不同） 以小组为单位，我们来找找它们的规律，来分分类吧！（标志牌在桌上展开，相同类的并排放一起）（学生排列，交流为什么这么归类）（公布正确答案，总结标志的规律与分类：禁令警告指示） 分别出示三张不同分类的标志牌，请同学说说它们的意思（巩固知识）
三年级生命安全教育教案
第一单元悦纳自我，敬畏生命。第一课做我真好。教学目标 1 知道每一个生命都是独特的，都是充满力量的，都是美丽而灿烂的。2 引导学生正确认识自我和他人。教学重点 知道每一个生命都是独特的，都是充满力量的，都是美丽而灿烂的。教学难点 引导学生正确认识自我和他人。教学准备 课件 镜子。教学流程 一 情境园...
武汉版小学三年级生命安全教育全册教案
第一单元悦纳自我敬畏生命。第一课做我真好。教学目标 1 引导学生认识自己了解自己。2 发现自己的优点和缺点，不断完善自己。教学重点 认识自己了解自己。教学难点 发现自己的优点和缺点，三年级生命安全教育教案。第一单元悦纳自我敬畏生命。第一课做我真好。教学目标 1 引导学生认识自己了解自己。2 发现自己...
生命安全教育三年级
三年级 关注天气的变化 教案。一 教学目标。一 情感态度培养。了解天气变化对人们日常生活的影响，懂得自主去关注天气的变化。二 行为技能训练。从多种渠道了解未来天气情况，适应天气变化，并根据天气变化提前安排好自己的生活，避免遭受到恶劣天气的伤害。三 知识经验积累。知道天气预报的重要性，并掌握天气变化的...