摘要：揭题：加，减法的一些简便算法设计意图：三，新课教学； (一)教学加法的简算方法 1,教学加数接近整十的简算方法出示例1: 113+59 ..
关键词：算法设计。
类别：专题技术。
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万以内进位加法。
教学内容；第15到16页。
教学目的：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点；能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学方法：演示法。
学习方法：合作交流法。
教学准备：挂图。
教学过程：一、复习准备，导出新知。
1）３５与2５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
笔算不进位加法要注意什么呢？
相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
设计意图：二、学习新课。
1）导入新课出示课题。
师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加。
2）出示第15页挂图。
同学们，从中你知道了那些知识？
设计意图：3）教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果。
小组合作讨论喜欢哪种方法，
师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？
10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。
设计意图：4）教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
列竖式计算。
5）学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？
想一想：小棒应该怎样摆？
独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）
设计意图：三、新知巩固。
1）做一做。
1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评。
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
2）练习四，第一题，连一连。
4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？
独自完成，讲评，四、总结。
这节课你学会什么？还有什么不懂的？
五、布置作业。
第17页的第3题。
板书设计；教后记：
三位数加三位数连续进位加。
教学内容；第18页。
教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性。
教学重点：在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学方法：直观教学法、演示法。
学习方法：合作交流法。
教学准备：挂图。
教学过程：一、复习准备，导出新知。
1、列竖式计算。
问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？
设计意图：二、学习新课。
1）估算。师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。
下面让我们在估算一道算式的得数。
爬行类３７６
两栖类２８４
师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？
设计意图：四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。
问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？
３７６不到４００不到３００所以它们的和肯定不到７００
设计意图：2)笔算。
师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？
指明学生板演，集体讲评。
教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。
设计意图：三、巩固发展。
师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？
学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。
做一做。课本１８页做一做，学生独立完成。
完成练习五的相应练习。
四、总结。这节课你学会什么？还有什么不懂的？
五、布置作业。
完成第19页的第1题。
板书设计；教后记：
万以内数连续退位减法。
教学内容；第22页到24页。
教学目标：1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
2、培养良好的学习习惯。
教学重点：减法的计算法则。
教学难点：连续退位减法。
教学方法：直观教学法、演示法。
学习方法：合作交流法。
教学准备：挂图。
教学过程：一、复习。
口算。（用口算卡片出示）
竖式计算。（学生板演）
设计意图。二、新授。
1、教学例题1
师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，问：
我们先到的第一站是**？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？
问：你从书上观察到了什么线索？
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示。
集体讨论，依照法则进行评讲。
设计意图。2、教学例题2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言。
同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。
设计意图：3、小结。
三、练习巩固。
1、独立完成25页第题。
2、判断对错：
设计意图：四、课堂总结。
这节课你学会什么？还有什么不懂的？
板书设计；教后记：
加、减法的一些简便算法
教学内容：24页例题3（根据知识点修改教材）
教学目标：1、用多种方法解决问题。
2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。
教学重点：提高学生的计算能力，培养学生的发散思维。
教学难点：用多种方法解决问题。
教学方法：直观教学法、演示法。
学习方法：合作交流法。
教学准备：挂图。
教学过程：一、复旧引新。1、填空：
提问：78接近哪个整十数？
87等于几十减几？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组574+200 453－300 女生组： 456+198 725+79
板书：加数或减数是接近整。
十、整百两数）
揭题：加、减法的一些简便算法。
设计意图：三、新课教学；
一）教学加法的简算方法
1、教学加数接近整十的简算方法
出示例1： 113＋59
1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
2）想可把59看作多少计算比较简便？
设计意图：3）请一名学生把简算过程叙述一遍。
4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。
设计意图：2、教学加数接近整百的简算方法
出示例2： 276 ＋ 98
1）让学生自学并讨论这题的简便算法，2）为什么加上100又减2？
（启发学生回答多加2要减2，师板书）
3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：
（4）为什么减去3？板书：多加3要减3。
设计意图：3、小结：当加数是接近整。
十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几要减几（师板书）
4、减法中能用简便算法吗？
（二）教学减法的简算方法
出示例3： 165－97
（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？
（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）
（3）完整地把思考和计算过程说一遍。
（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？
师板书：多减2要加2
多减1要加1
设计意图：5）小结：减数是接近整。
十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）
（三）看书质疑
完成第38页的“做一做”
四 、巩固练习
1、判断下列简便算法是否正确：
a：126＋68=126＋70－2
b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1
d：142－89=142－100－11
2、想一想、填一填
3、比一比，谁找的简便算法最多
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