小学三年级数学《买书》经典教学设计范例

发布 2022-12-04 11:17:28 阅读 2003

小学三年级数学《买书》经典教学设计范例。

本课是学生在初步理解小数的意义,能认、读、写简单的小数,会比较小数大小的基础上展开教学的。下面就是给大家带来的小学三年级数学《买书》经典教学设计范例,希望能帮助到大家!

小学三年级数学《买书》经典教学设计范例一教学目标:

1.知识目标:结合“买书”的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并经历交流各自算法的过程。

2.能力目标:能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。

3.情感目标:增加学习数学的信心。教学重点:

掌握小数加减法的竖式计算。教学难点:

探索小数加减法的算理和算法。教学过程:一、创境激趣。

师出示:星期六,淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全书》,花了148元,还剩下53元。

笑笑带了多少钱?学生独立解答问题,师巡视。学生计算结果,师注意关注学生计算过程中的进位问题。

才同学们帮笑笑解决了这个问题,真棒!在买书的时候,淘气也遇到了一个问题,你能帮他解决吗?

二、互动解疑。

1.师出示:淘气在书店买了一本《童话故事》花了3.

2元。他又买了一本《数学世界》,花了11.5元。

淘气一共花了多少元?学生自主列出算式并汇报板书:3.

2+11.5=

2.师:为了帮淘气解决买书付钱的问题,大家都正确地列出了小数加法的。

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算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加,现在就来试一试,看谁能独立发现小数加法的算法。

1)学生独立思考,自主探索。(2)在独立思考的基础上,小组交流。(3)汇报交流结果。

师:你是怎样计算3.2+11.5的?

生1:3.2元=32角,11.

5元=115角,32角+115角=147角,也就是14.7元生2:可以用竖式计算。

3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.

7元。4)小组讨论。

5)完成课本试一试的题目,你会做吗?三、启思导疑。

师:同学们真棒,想出了这么多好的方法,这几种算法各有什么特点?小数相加时,为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”?

学生小组讨论,全班交流师:多位数相加时,个位数字一定要对齐,这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了,所有的数位也都对齐了小数相加时,小数点一定要对齐,也是这个道理;只要小数点对齐了,所有的数位也都对齐了。

教材中前两种算法的共同特点是化去小数点,把小数相加变成整数相加,但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以,只要把小数点对齐了,小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。四、实践应用。

1.完成课本第7万状的第1题。2.用竖式计算。

2.5+0.23.

9-2.96.5+3.

13.小小文具店:小丽到文具店购买文具。

一把尺子1.5元,一本笔记本2.1元,一个文具盒5.

3元,一支钢笔4.4元。

1)一把尺子和一支钢笔一共多少元?(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?(3)你还能提出什么数学问题?

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五、总结评价。

这节课我们学习了什么知识?

小学三年级数学《买书》经典教学设计范例二〖教学目标〗

1.结合“买书”的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,经历与他人交流各自算法的过程。

2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。

3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力。〖教材分析〗

本课是学生在初步理解小数的意义,能认、读、写简单的小数,会比较小数大小的基础上展开教学的。教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法,这节课把**小数加法的算法作为重点,让学生在理解并掌握小数加法的基础上,独立解决小数减法的算法问题;理解其中小数点一定要对齐,是由于单位相同的数值才能相加减的缘故,小数点对齐的本质就是数位对齐;让学生了解小数加减法类似于整数加减法,把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中,让学生体会到知识间的融会贯通;把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来,更能让学生体会到学习计算的必要性,体会加减计算与生活的密切联系。〖学校及学生状况分析〗

我校地处市中心,学生的整体素质较高,大多数家庭都能自主给孩子创造学习的机会,因此大多数学生的基础知识较扎实、知识面较广。结合我校这三年来的课改实验来看,由于实验教师采用生动有趣、多样化的教学方法,创造宽松和谐的学习氛围,使得学生更能自主学习,学到“有价值的数学”,体会到“数学知识从生活中来,并应用到生活中去”。另外,学生对已学过的知识掌握得比较好,已经初步理解小数的意义,并能认、读、写简单的小数。

〖教学设计〗(一)情境引入。

每个小组准备一些儿童书籍:《快乐珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.

2元)、《安徒生童话》(10.5元)、《数学游戏》(9.2元)、《十万个为什么》(11.

5元)、

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蜡笔小新》(8.3元)、…

1.“买书”游戏:让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书,想买哪些书。

2.让学生根据活动过程,提出数学问题,有的学生可能会提:(1)我想买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》,一共需要多少钱?

(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元?……

教师选择有关加减法的问题写在黑板上。)

师:同学们提出了很多数学问题,我们先来解决其中有关加法的问题。(二)**算理和算法。

1.买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》一共需要多少钱?(1)让学生根据问题先列算式(请一名学生到黑板前列式:

3??2+11??5= )师:

我们没有学过小数的加法,现在请同学们试一试,看能不能算出结果。(2)在独立思考的基础上,小组交流。(3)汇报自己的算法。

3.2元=32角,11.5元=115角,32角+115角=147角,也就是14.7元。②我用元加元,角加角的方法。

3.2元=3元2角,11.5元=11元5角,3元+11元=14元,2角+5角=7角,14元+7角=14元7角,也就是14.

7元。③11元5角+3元2角14元7角④元角3??2+11??

514??7

师:你能说说为什么这样算吗?你是怎么想的?(学生用自己的话表达,教师加以引导。)

4)师:这就是我们今天要学习的小数加法。

5)让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么。

6)观察:第三种算法和前面两种算法有什么相同和不同之处(都是相同单位的数进行相加,不同的是多了一个小数点)。

7)多**出示智慧老人说的话:整数加法要从最右边的个位加起,小数加法也是从最右边的低位加起,小数点一定要对齐。(8)小组讨论:为什么智慧老人说小数点一定要对齐。

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引导学生发现相同单位(数位)上的数对齐了,小数点也就对齐了,小数点一定要对齐也就是这个道理:只要小数点对齐了,所有的数位也就都对齐了。)2.

一本《快乐珠心算》比一本《数学游戏》贵多少元?师:你能解决这个问题吗?

1)鼓励学生迎接挑战,独立思考解决,教师巡视指导。(2)请学生到黑板前板书,并说说算法。

3.小结(把课题板书:小数加法和减法的竖式计算)(三)解释应用。

师:前面我们提了许多问题,现在你能不能利用刚才学过的知识,选择某个问题独立列式解答呢?1.在练习本上列式计算。

2.小组内说说你解决的是什么问题。

3.小组派代表上来汇报,大家评一评,看他们组能不能拿到智慧星。(四)数学游戏:对对碰(课本第6页的“试一试”)

师:比一比,看哪一组算得又对又快,竖式写得整齐美观,就奖给他们组一颗智慧星。(五)总结。

师:这节课你有哪些收获?

小学三年级数学《买书》经典教学设计范例三章节名称。

北师大版小学数学第六册第一单元课题买书计划学时1教学目标知识目标。

1.结合“买书”的问题情境,探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法,并经历交流各自算法的过程。2.能用小数加减法解决一些简单的实际。

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问题,感受数学与现实生活的密切联系。能力目标。

倡导学生自动参与,积极合作,**小数加减的方法。情感目标。

感受数学与现实生活的密切联系。教学重点。

理解小数加减的运算。教学难点。

掌握小数加减的运算。**内容与形式多**教学过程教学环节教师活动学生活动时间导入。

一)创设情境师:1、出示题目:淘气在书店买了一本《童话故事》,花了3.

2元。他又买了一本《数学世界》,花了11.5元。

淘气一共花了多少元?2、要求学生独立列出算式:3.

2+11.5=3、请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流。3设计意图。

情景创设有助于反映新旧知识之间的联系,有助于促进学生进行思维联想,有利于学生对知识进行重组和改造。**。

要求学生独立列出算式:3.2+11.

5=3、请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流。集体交流:学生可能有的方法:

(1) 3+11=14,2+5=7,所以是14.7(2) 3.2元=32角,11.

5元=115角,32+115=147角(3) 3.2元=3元2角,11.5

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元=11元5角, 3元2角+11元5角=14元7角,(4)……总结方法:如果学生没有出现小数的算法,可以教师引出。板书:

两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加。想一想讨论:为什么小数点一定要对齐?

3、请学生思考如何计算小数的加法,思考与同桌交流。每种做法都让学生说说自己的想法。学生发表自己的见解,归纳:相同的计数单位才能相加。7设计意图。

要给学生独立思考的空间,独立**能使学生学到科学**的方法,从而增强学生的主体意识,培养学生的探索精神和创造能力。巩固与**。

试一试。1、问题:一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?

2、要求学生尝试解决11.5-3.2=,可以用竖式来解决。

3、让学生思考小数减法的方法和需要注意的地方。4、巩固练习:17.

8-2.3= 5.64-1.

32=三、巩固练习。1、书本第6页第2题。将两个小数组成一个加法算式和一个减法算式,并进行计算。

(2、书本第7页第1题。在做此题时,巩固学生掌握算法的同时理解算理。3、解决问题。

(1)小明买这两个玩具共花了多少元?(2)玩具小熊比玩具车便宜多少元?

说说在列竖式时应该注意哪些地方?学生独立解决问题,并集体交流。4、解决问题。学生独立解决这三个问题,然后集体交流。20设计意图。

教师注重评价各种方法或策略的特点,便于学生选择适合自己的策略,并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略,开拓学生的思路。总结。

谈一谈这节课你都学到哪些数学知识,有什么收获学生独立发言5分作业布置。

竖式计算:5.70+4.28= 6.20+3.55=设计意图。

进一步巩固学生对小数加减法的基本算理的掌握。板书设计。

买书小数点一定对齐3.2+11.514.7`

小学三年级数学《买书》经典教学设计范例

小学三年级数学 买书 经典教学设计范例。本课是学生在初步理解小数的意义,能认 读 写简单的小数,会比较小数大小的基础上展开教学的。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学 买书 经典教学设计范例,希望能帮助到大家!小学三年级数学 买书 经典教学设计范例一教学目标 1.知识目标 结合 买书 的问题情境,...

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