2016—2017第一学期三年级数学卷面分析质量报告扎兰屯市关门山学校。
一、试卷情况。
本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材,试卷紧扣数与代数、空间与图。
形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题,围绕本学期所学的知识重点:测量,万以内加减法,时分秒的认识,有余数的除法,多位数乘一位数,分数的初步认识,可能性,简单的组合与排列。试卷通过“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题”等题型,采用**结合等形式进行考查。
试卷整体结构合理,贴近教材的呈现方式,层次清楚,重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念,建立数感、符号感、空间观念,以及应用意识与推理能力等情况,既检查了数学学习结果,又检查了数学教学过程,充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、学生的基本情况参考人数。
三、试题分析。
一)、用心思考,我会填。(共28分)本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握质量单位的认识及互换,正方形周长的计算,分数的意义及大小比较等,正确率较高。
但部分学生粗心大意或缺乏生活经验,解决问题的能力比较差,造成答题错误。如:第小题学生对时间,质量、长度单位的换算不是很好,主要是对时间的进率掌握不好。
二)、仔细推敲,我会判。(共4分)本部分涉及面广,着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考,做出正确判断,正确率较高。
也有部分学生对估算的理解有误,不能做出正确判断。
三)、反复比较,我会选。(共4分)本部分涉及面广,采用贴近学生实际的试题,着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能。
平均分72.6
及格率78.6%
优秀率15.3%
根据题目提供的信息认真思考,选择正确的答案,正确率较高。但个别学生在第4小题数字编码上丢分。
四)、看清题目我会算。(共28分)本部分试题主要考查学生的口算,列竖式计算能力,促进学生掌握必要的运算技能,养成认真审题等良好习惯。抽样发现,大部分学生能正确地进行多位数乘一位数的计算,口算的正确率高,较好地掌握列竖式计算的方法,,但有个别学生乘法口诀掌握不扎实;在做加法时个别同学忘记加进位。
五)、动手操作,我最棒。(6分)本部分着重测查学生的操作能力,能正确测量物体的长度;用阴影部分表示分数,大部分学生都能正确画出要表示的分数,但有个别学生画的不规范,只有极个别学生不会画。通过测试发现,学生比较好地掌握这两部分内容。
六)、走进生活,我会解。(共30分)能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题,是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力,将单。
一、枯燥的文字应用题形式,改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题,让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题,学以致用。这样不仅能更好地了解数学内部知识之间的联系,而且能沟通数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,体会数学的价值。第1题:
所有学生都能理清题中的数量关系,都知道怎样列出式子,个别学生出现了不必要的错误,如,计算错误。第2题:大部分学生能根据提供信息正确列式解答。
第3题同学没有想到这是来回的路程,所以只算了单程的钱,没有理解好题意。第4题:大部分学生能够清楚地理解题中数量关系,列式计算。
小部分学生做对一步,第二步出错。第5题:是分数计算,大部分同学掌握得很好,个别同学出现直接答,不列试的情况,所以出现了错误。
第6题:部分学生能根据题目提供的信息及问题,正确列式解答,但大部分学生不能看清图意,忽略了一面靠墙,篱笆的长就不能是这块菜地的周长了,本题正确率较低。
四、改进措施。
针对本次考试评卷存在的问题,反思我们的教学,建议加强以下几个方面工作:
1、加强基础训练,提高教学质量。
教师应关注学生,找准学生的“最近发展区”,根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法,加强基础训练,努力提高每节课的教学质量。
1)重视培养学生的口算能力,每天坚持口算训练,提高学生的口算正确率和速度。
2)解决问题是小学数学教学中的一个重要内容,既是教学中的重点,又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析,将实际问题转化成数学问题,并理清解题思路,提出解决问题的策略,不断提高解决问题的能力。
3)加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”,做到“补心”与补课相结合,及时与学生沟通,消除他们的心理障碍;根据学生差异,进行分层教学,加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导,让他们在原有基础上得到发展。
2.让学生亲历操作过程,提高动手实践能力。
发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标,教师应努力做到:(1)通过直观操作,积累感性材料,发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象,几何概念的建立,空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累,因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累,要多让学生在直观操作的基础上展开想象,从日常生活中学生熟悉的生活实例引入,从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手,多让学生通过观察、比较、分析,发展空间观念。
2)使用变式图形,区分本质特征,发展空间想象能力。在引导学生观察图形时,除了使用标准图形外,还应注意使用变式图形,使学生能正确地区分图形的本质特征,从而获得图形的正确表象。让学生通过操作活动来解决数学问题,感受、体验、理解数学。
3、重视养成教育,培养良好学习习惯。
教师应加强对学生进行养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中,应结合具体的数学问题,引导学生认真观察、阅读、思考,然后确定解决问题的策略,最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。
教师应加强练习设计研究,一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发。
展性、综合性的练习,有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和学习习惯,提高学生自我认识和自我完善的能力。
三年级数学期末质量检测
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