三年级下语文教学反思-30失踪的森林王国西师大版2014
失踪的森林王国》这篇课文太长了，说她们三年级的老师不知道怎么处理，请我上完课指导一下。《美丽的小兴安岭》在连老师的演译下应该说是比较成熟了，把县优质课的系列资料给符老师，她自己也能上好这篇课文。这样想着，我就决定我上这临时决定的《失踪的森林王国》。
设计想法：因为最近杂事较多，备课显得比较仓促。把课文读了三四遍后，觉得课文很长，文中的四字词语及成语也特别多，按照常规的第一课时的教学模式去上，第一，可能破坏童话的整体情境，第二，通读时间可能也来不及，第三，词语在理解上比较困难。
应该说对于这样的课文的第一课时，还是比较难处理的。
稍作考虑，既然读文时间长，那么就读词吧，以词串文。在简单的导入，质疑，自主读文，自主解疑后，便把对课文的理解分为四组分别八个四字词语。先展现森林王国原本美丽充满生机的景象；接着出现森林王国衰败后的景象；这两组成语进行比较，引导学生**原因，然后出示发生这样变化的原因，也就是第三组词语，让学生以词概括文中的主要意思；再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语，读通乃至读好第9至12自然段。
最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分，体会老国王统治时期，人民安居乐业的原因，而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭，人们的对于新政的态度发生了怎么的变化？从这个几个问题入手，从整体上把握课文的脉络及主要内容。
从上课的具体情况看：（毕竟不是精心准备的课。根本没想到有那么多人来听课，一下子看到十几个老师走进教室还真觉得有些意外，心里还是担心。
）表现最差的就是课题的板书，虽然一直知道自己的粉笔字不太过关，但认真书写还不至于东倒西歪，但今天的七个字写得真有点丢人，可能是一开始的意外造成的。但不管怎么说，还是彰显了自己一个很薄弱的环节，练字还真不能仅仅停留在口头上。还有就是时间的安排还不尽于人意。
导入5分钟其实可以再稍加压缩，学生自由读文5分钟，这是课堂必要的。四会生字教学，从字音，字形，书写三方面费时9分钟，书写费时最多，但我觉得很有必要，可能在字音字形教学安排可更紧凑些。第。
一、二、三、组词语教学从理文，读出词语的感情比较到位，但第四组词语则因为时间关系就有些蜻蜓点水了。课文结构的划分不是难点，花时较少，虽然也解决了，但占用了学生宝贵的休息时间，还是应该避免的。课堂语言仍有重复罗唆之处，也待于进一步改进。
从反馈的信息看：老师们认为这样的第一课时设计新颖，课堂效果很好等等溢美之词，不再赘述。
三年级下语文教学设计 失踪的森林王国
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