路旁的橡树教学实录。
师：你能用一句话来说说柳树的样子吗？◆生：
柳树的枝条像小姑娘的辫子。◇师：对呀，柳树的枝条就像你的长辫子。
◇师出示榕树：这是什么树？◆生：
橡树。师：这是榕树，榕树是温州的市树，有悠久的历史，你能用一句话来夸夸榕树吗？
生：粗壮、结实……◇师出示橡树：这是什么树？
生：橡树。师：我们今天学的课文就是橡树，这篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。看课题前的标志（＊）这是一篇略读课文。谈谈略读课文与平时的精读课文有什么不同。
师：读略读提示，划出这节课的学习任务。◇师出示提示，指名读。
师要求用红线标出：①、读读课文，说说课文讲了一件什么事。②再交流一下对这件事的看法。
生划线。◆生读。
初读课文，初知大意。
师：读读课文，说说课文讲了一件什么事，不懂的地方用“——划出。◆生：讲了工程师、工人们和橡树的事。
师：（板书故事中的人物：工程师、工人们）学习提示告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，再说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？
生：讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树。
师：最后公路成了——（马蹄形），师在黑板上用线条画出一条马蹄形，现在请同桌看看板书，互相讲讲课文的主要内容。
生同桌互说，师再指名说。
师：我们借助略读提示，能把课文内容说得既简洁又清楚。再读课文，理清脉络。
师：快速浏览课文，课文几到第几自然段就是写这件事的？在课文中做上记号。
生：1——7研读1—7自然段。
师：读读1—7自然段，想想刚才有疑难的问题解决了没有，还有没有其他疑难的问题？
生：什么是“楔子”？
师出示一个楔子：这是做什么用？◆生均摇头。
师简介楔子的作用。◆生：什么是“马蹄形”？
师：看看板书，这就是马蹄形。
师：除了提词语的问题，你还会提“工程师、橡树、工人们”的什么问题？◆生：
工人们为什么“沉重地叹着气”？◆生：工程师为什么“什么话也没对工人们说”？
◆生：为什么工程师说“现在谁也不会责备我们了。”？
师归纳问题：为什么工程师和工人们为了一棵橡树叹气又左右为难？再读1—7，解决问题。
生：橡树和工程让工人们、工程师左右为难。◇师：
计划中的路是怎样的？哪句话告诉我们？◆生读句子：
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。◇师：计划中的路还会怎样？
◆生：它像箭一样笔直。◇师：
碰到的橡树又是怎样的？
师出示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
师：你印象中的橡树是怎样的？
生：粗壮、结实、挺拔……◇师指名读◆生读。
师：粗壮、结实、挺拔的树，你舍得砍吗？◆生：舍不得。◆生带着感受读句子。
三年级语文教案 路旁的橡树
8 路旁的橡树。三年级语文教案课题课时类型讲授课时1课时。学习内容分析。这是一篇阅读课文，主要让学生自学，培养学生的阅读能力。刚开始让学生带着问题读课文，边读边思考 课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？学生借助拼音，能正确 流利地朗读课文。然后是理解课文的主要内容，主要抓住重点词句，反复朗读，...
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三年级语文教案 路旁的橡树教学设计
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