三年级数学笔算乘法教学反思。
娄丈子总校赵兴东。
本节课的主要内容：学习如何用竖式解决两位数乘一位数的题目。本节课按照135课堂教学模式进行教学设计，在实施的过程中，遇到了很多问题，自己做的不是很到位，记录如下：
第一个问题就是学生接到老师的任务，进行自主学习、小组交流、全班展示这一环节。由学生来解说竖式的过程转为老师讲解，学生来理解吸收。因为试课时学生不能很完整、很清楚的把计算过程说明白，学生也听不明白，越说越迷糊，所以老师通过巡视发现学生列竖式来引出这一课题，共同学习列竖式的方法，再让一名学生复述老师讲解竖式计算过程，学习效果明显。
也不会把错误的方法先入为主，从而学生通过两次的学习，对竖式也有了简单的了解。这时，学生迫切希望做题来证明一下自己学到的本领，又把课堂气氛再次调动起来。
第二问题就是，在最后一个拓展思维的题目上，学生正在演草本进行计算，而我还没有等学生计算出结果，就把结果写了出来，有点心急。没有让学生体会到自己成功这种喜悦感，从而这点教学效果也没有出来。
135课堂教学同时也让我受益匪浅，比如学生在动手练习过程中，课堂上发言的气氛也越来越浓厚，他们高高举手想让老师给一个表现的机会，有的学生激动的喊着“老师、老师我来”！再如，让一个学生拿着他在算草本列出的竖式，通过展台让其它学生发现他的问题，并能给出及时的纠正。学生们发现了错误，而且还说得非常到位，我突然发现三年级的孩子总结表达能力也是很强的。
这节课虽说没有什么大失误，比较顺利进行。但是从细节来看，存在不少问题，说明自己上课经验不足，处理教学环节不完善，有待于在今后的教学中多多锻炼自己。
三年级数学笔算乘法
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三年级《笔算乘法》教学反思
两位数乘两位数的进位笔算乘法 教学反思。程艳丽。今天，我教学了 两位数乘两位数的笔算乘法 下面就这节课谈谈我的感触 感触一 注重学习过程，激发学生的已有知识经验来解决问题。教学24x12 时，我先让学生进行 估算 再由学生进行 计算 计算过程中有学生进行 口算 有学生进行 笔算 口算方法灵活，笔算合...
《笔算乘法》数学三年级上册教学反思
本节课中以书本中的情景为学习材料，简单呈现，直接入题，新课程改革实施以来，曾一度迷失在热闹的情景教学中。轻易抛弃教材目的就在于让学生掌握学习的主动权，节省时间以投入到有效学习中。传统教学重结论，轻过程。其实知识的内化必须是学生个体根据已有知识和经验针对问题主动加以分析和思考，然后产生迁移的过程。但由...