三年级数学下《年月日》案例分析

三年级数学下《年、月、日》案例分析。

教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第81～83页。导入，**新知。

师：请同学们拿出自己手中的年历表。(年历表为2024年至2024年。每一小组拿不同年份年历表。)

师：(指着年历表)谁能告诉老师，年历表上都有什么？生：有年份。生：有12个月。

师：同学们观察得可真仔细呀！在这些年历表上，我们可以知道哪年哪月哪日。

师：下面我们以小组为单位共同合作，再认真观察你手中的年历表，然后完成下面的问题。(出示问题。)

想一想做一做：

1．我们小组观察的年份是__年。

2．这一年有__月，其中：有的月是___天，这样的月有__月，共__个月；有的月是__天，这样的月有__月，共__个月；有的月是__天，这样的月有__月，共__个月。

交流，整理新知1．交流汇报。

小组交流汇报观察结果，并分别让观察平年、闰年年历表的小组进行结果展示。教师结合学生的回答，引导他们整理观察结果，并板书。

2．区分大小月。

师：看着我们的观察结果，你想说些什么？生：一年中有'2个月。

生：一年中有12个月，有的月份是30天，有的月份是31天，还有的月份是29天。

生：老师，我补充一点．还有的月份是28天。

师：很好，人们通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月。把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这…年叫闰年。(板书：大月、小月，平年、闰年。)

师：请同学们在年历表中找出“儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说“儿童节”所在的月是大月，还是小月。

生：“儿章节”在6月份，6月份有30天，所以是小月。

师：现在请同学拿出自己手中的年历表，从中找出自己的生日，用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，自己的生日是在大月还是小月。

3．判断平闰年。

师：通过刚才的学习，我们知道年有平年和闰年，怎么判断某一年是平年还是闰年呢？请同学们自学课本。

生：根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年。2月份是29天．这一年就是闰年。

师：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢？生：用年份除以4，能除尽的就是闰年，不能除尽的就是平年。

师：通常每4年里有三个子年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以。

4．如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。师：判断下列年份是平年还是闰年？2024年()2024年()2024年()2024年()学生汇报判断结果。

师：现在，同学们对2024年是平年还是闰年有分歧，是不是呀？

师：这个问题书中已经告诉我们答案了：当公历年份是整百的，必须是400的倍数才是闰年。(出示课件：介绍闰年的知识，逢4一闰，百年不闰，4百又闰。)

点评：本节课的教学，我注重从学生生活实际出发，创设生动活泼的教学情境，来激发他们的**乐趣，使学生很自然地进入了学习状态。在知识**的过程中，我以学生为主体，充分发挥了小组合作学习的优势，尽可能提供广阔的思维空间和交流空间。

在知识的运用上体现了与生活的密切联系。在学生自主探索、合作观察的基础上，引导他们归纳、概括、整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了他们自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，让他们品尝到自主探索带来的成功喜悦。

三年级数学下《年 月 日》案例分析