一、 基础知识积累与运用（20分）
1、 给加点的字注音。
狡黠（ ）汲取（ ）诘难（ ）孜孜不倦（ ）
根深蒂固（ ）锲而不舍（ ）吹毛求疵（ ）滞碍（ ）
2、下列词语中没有错别字的一项是（ ）
a、孜孜不倦持之以横锲而不舍袖手旁观。
b、一事无成轻而易举根深帝固不言而喻。
c、一帆风顺格物致知高谈阔论平淡无奇。
d、不求甚解狂忘自大因小失大开卷有益。
3、下列说法有误的一项（ ）
a、《应有格物致知精神》这个题目明确地体现了作者的观点，即论点。
b、《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗兰西斯。培根。
c、《事物的正确答案不止一个》中题目就是本文的论点。
d、《不求甚解》的作者是邓拓，福建闽侯人，作家。
4、根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
精神上的各种缺陷，是可以通过求知来弥补的例如打球有利于腰肾，射箭有利于扩胸张肺。
a、 这与身体上的缺陷可以借助运动来弥补有相同之处。
b、 正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样。
c、 借助运动来弥补身体上的缺陷。
d、 精神上的缺陷犹如身体上的缺陷一样，可以通过运动来弥补。
5、填空。1 四书分别是。
2 狡黠者鄙读书，——羡读书，惟———用读书。
3 无意苦争春，一任群芳妒。
4 《不求甚解》选自———不求甚解”是———人名）在《——中提出来的，原句是。
6、仿照下面的格式发挥想象，再写三个关于书的比喻句。
例如：书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
仿句：（12
二、 课文阅读。
一 ）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固②。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？
有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。
”我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
1、根据语段内容，解释下列词语。
根深蒂固。孜孜不倦。
2、作者为什么反对“正确答案只有一个”这种思维模式？有什么危害？
3、“在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”中的“此”指代什么？
4、选文第一段的中心句是。
5、要想自己有创造力，你应该怎样做？
二）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
1、“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”这三个目的在哪三种情况下能够表现出来？
2、课文前三句用了什么论证方法？练达之士的缺点是什么？
3、读书的最终目的是什么？为什么？
4、读书的三种错误方法是什么？
5、“浅尝”“吞食”“咀嚼消化”分别喻指哪种读书方法？
6、在论证读书的益处时，作者采用了哪两种论证方法？
三、 课外阅读。
一） 给孩子一片空间。
在2024年举行的全国青少年科技创新大赛上，一个名叫聂利的12岁小学生（zhuàn）__写的科学**《蜜蜂不是靠翅膀振动发音》荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖。
蜜蜂只能靠翅膀的振动来发声——生物学界一直这么认为，我们的各种教科书也一直是这样写的。但12岁的聂利推翻了这一似乎铁定的“真理”。她通过认真地实验，仔细地观察，用事实证明：
蜜蜂不是靠翅膀的振动发声的，它有自己的发声器官。
一个小学生何以能取得如此大的成绩呢？为什么那么多的专家、学者都没有发现“蜜蜂有自己的发声器官”这样一个事实，小聂利却发现了呢？这恐怕与聂利具有一种怀疑与创新的精神有关。
12岁的她大概还没有受到太多僵化的所谓“标准”的束缚，她还有属于自己的一片天空，敢于怀疑“大人”不敢怀疑的科学定律。正因为如此，她才凭着自己的聪明、智慧以及善于怀疑、勇于创新的精神发现了这一真正的“真理”。
我们传统的教育中，有太多的规矩、太多的标准束缚着学生思维的翅膀，学生常常是被动地接受老师的指令。在老师的“精心调教”下，一个个都如从模具中浇铸出来的模型一样，标标准准，规规矩矩。在这样的教育环境中，在多数孩子应有的童趣、想像力早已消磨殆尽，许多孩子根本不会甚至不愿意开动脑筋去积极思考，更谈不上上去怀疑、去创新了。
“初生牛犊不怕虎。”聂利的发现给我们的教育提了一个醒：教育需要培养怀疑精神，需要培养创新精神。
前国际数学教育委员会主席古斯曼说：“传统教育的诸因素在小学的最初几年里，就（yì）_制了儿童身上先天的创造能力，在差不多四年的将他们的思想纳入**轨道的努力之后，到了十岁，在许多儿童身上，那种思考的自发性，那些闪光的想法以及对未知事物的兴趣，都已经消失了。”他说的非常对，在我们的标准和规矩的束缚下，有时候孩子们身上迸发出的怀疑、创新的火花也会被大人所谓的“权威”扑灭。
雪融化了是春天——多么美妙的想像啊！倾听蚕宝宝的呼噜声——多么富有创意的构想啊！这是孩子用他们特有的眼光看到的，特有的耳朵听到的。
这是大人们所没有的“特异功能”——童眼、童耳、童心！
我们常说，“授之以鱼不如授之以渔。”其实，在“授之以渔”的基础还要授之以渔场，给孩子一片空间。这样，他们将会用他们的童眼、童耳、童心，创造出一个又一个奇迹！
1、拼音写出汉字 （1） （zhuàn）__写 （2）（yì）_制。
2、根据文章内容，说说“给孩子一片空间”这句话的含义。
3、文章第③段的画线部分有什么作用？
4、从全文看，12岁的小学生聂利为什么能有这么重大的发现？
5、文章第④段论述的内容是什么？请用简洁的语言概括出来。
6、文章第⑤段中引用古斯曼的话有什么作用？
7、“雪融化了是春天”“倾听蚕宝宝的呼噜声”这些充满美妙想象的语言多么富有诗意。请你发挥想象，写出一个这样的语句。
二）读书三益。
我们常常听到一些人感叹：“工作这么忙；头绪这么多，哪顾的上读书学习？”
此话听起来似乎很有道理，实则并不尽然。
其实，人们读书的时间多是从余暇中挤出来的。古人就有“读书三余”论，即：冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余也。
现在，又有人归纳出“读书三上”论，即：车上、厕上、枕上。时代变了，“三余论”在今天未必可行，而“三上论”科学与否也值得讨论，但挤时间读书学习的精神总是值得提倡的。
现在实行“双休日”，加上节假和年假，一年将近有100多天的休闲时间，何尝没有时间读书呢？
④或许有人会说，休闲休闲，顾名思义，是用来休息的，怎么可以用来读书呢？其实，这里有个如何理解“休闲”的问题。以我之见，读书也是一种休闲，而且是高雅、优质的休闲，至少有三益：
⑤读书是一种享受。各种书籍，不论是政治理论、文学名著，还是诗词歌赋、自然科学，只要去读，都会是一种愉悦。陆游有诗云：
“官身常欠读书债，禄米不供沽酒资。剩喜今朝寂无事，焚香闲看玉溪诗。”丁玲也深有体会地说：
“读书是一种享受。读书有一种味道，很高的、可以忘掉一切的味道……”休闲享受是各种各样的，有人喜欢享受睡眠，有人喜欢享受踏青，有人喜欢享受舞池，而读书应该也可以是一种非常好的休闲方式。
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