简单的小数加减。
教学目标：1．理解小数加减法的意义，并掌握计算方法，2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。重点、难点：
小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。教具、学具准备：
商品标价。教学过程：一、情景导入认一认商品的标价。二、**新知1．教学例3
1）出示主题图：看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？
2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。
4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。
5）集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻。
找适合自己知识水平的解决方法。
6）集体讨论：0.6+0.
8教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：
小数加法）。小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：
计算）（7）引导学生两式比较：
一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．
8）学生试笔算0.6+0.8，学生在进行笔算之前教师先与学生**数位对齐的问题。
教师并示范。（一人板演，其他人在本上做）引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.
8时，先做什么，再做什么，最后做什么？
观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？
9）反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）
10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？2．教学例4：
1）教师选择例4
2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？
3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
（5）这个竖式怎样计算？学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．
6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？教师根据学生的反馈最后说明：
从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。
②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。
7）反馈练习：3.6-0.52.1-1.2（两人板演，其他人在本上做．）
8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？
3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．
使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。三、巩固练习：
观察商店图，解决问题。
买2个练习本多少钱？⑵小东有2元钱，能买什么东西？⑶你还能提出哪些问题？
学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。四、拓展发展1．计算训练。
练习二十二第1题（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算）2．用数学。
练习二十二第2题学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。①第3题③第4题④第题。
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简单的年龄问题。例题1 姐姐今年10岁，弟弟今年6岁，姐姐比弟弟大几岁？5年后姐姐比弟弟大几岁？提示 今年姐姐比弟弟大4岁，5年后姐姐长了5岁，弟弟也长了5岁，他们的差还是4岁。不管几年后，他们的差永远是4岁。结论 两个不同年龄的人，在任何时候两个人的年龄差是一定的。练习 1 小明今年8岁，妈妈32...
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我说的课是 简单的数据分析 一 说教材。本节课是新课标人教版第三册第三单元 统计 的第一课时的教学内容。在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，并能根据统计图表提出问题加以解决。学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本节课就是建立在学生已有的统计图的有关知识上进行教学的，通过...
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