单元教学反思。
课题。克、千克、吨的认识。
教学中，为了帮助学生建立1克、1千克的概念，我更是尽可能地让学生利用更多的感性材料，如花生米、2分硬币、各种袋装食品、袋装食用盐家用体重计等物品，让学生通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动，充分感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。在学生总结出表示较轻物品的质量通常用克作单位；表示较重物品的质量，通常用千克作单位的基础上，我让学生进一步猜测：1吨有多重？
因为吨这个单位离孩子们更遥远，所以我充分利用教材提供的素材，100袋净重10千克的大米重1吨；40个这样孩子（找个班级体重适合的孩子做标准）体重大约是1吨，让学生充分感知吨这个单位的大小，从而得出计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。由此一步一步，学生逐步达到了对克、千克和吨的认识目标。
成功之处。不足之处。
通过这节课的教学，我深深体会到：孩子接受知识必须是一个过程——由易到难，由少到多，由感性到理性。引导孩子暂时放下课本，走进生活，通过亲身体验充分感知克、千克、吨，才能真正体现数学与实际生活的紧密联系，才能给学生提供了自由广阔的学习空间，从而激起学生强烈的求知欲望。
再教设想。注重学生的**过程，注重学生的数学情感和数学体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去，充分发挥学生的主体作用”的要求。
单元教学反思。
课题。方向与位置。
成功之处。由于小学生空间观念比较差，所以上课伊始，我尽可能的给学生以体验的机会，让学生获得亲身感受，我把学生带到操场上，告诉学生学校的四个方向后，让学生说说学校的八个方向都有什么？学生说得很好。
我告诉学生一般方位图是按照“上北下南，左西右东”的方向。
不足之处。绘制的，知道其中的一个方向，让学生判断其他几个方向时，同学们往往把图上的方向与实际的方向混淆，这是我倍感困惑，本来认为很简单的问题，没想到会出现如此效果。
学生认知能力、知识层次差异很大，学习兴趣本来就不浓，如果课堂教学思路模糊、知识点含混，必然会使学生学习兴趣索然，出现学风不振的局面。
再教设想。通过这一知识点的教学，使我深深的领悟到：学生学不会，必然有阻挡其认知的羁绊，所以我们要在恰当的位置，为他们铺设台阶。
教学反思。课题。
图形周长的计算。
新课程强调“算法的多样化”，就必然要引导学生。但放手让学生进行讨论时，又可能出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象。因此，我成功的控制了课堂。
同时这节课我没有仅限于书上或教师给出图形和实物，而是联系学生的生活实际，摸、画、量、算身边熟悉的物体或图形，通过大量例子感知各种物体的周长。
成功之处。不足之处。
在的“计算周长”教学中，学生会有各种不同的算法，对他们的不同算法，我很快归纳到公式中去，没有及时的引导，可以让他们说说算的道理。在多次的测量和计算的过程中，学生自己逐步会掌握用周长公式计算的方法。
在类似的“计算周长”教学中，学生会有各种不同的算法，对他们的不同算法，教师不要急于归纳到公式中去，可以让他们说说算的道理。在多次的测量和计算的过程中，学生自己逐步会掌握用周长公式计算的方法。而是让学生。
再教设想。通过独立思考、**与计算的过程，自己会去体会他喜欢或者能够理解的算法，真正体现了“算法的多样化”和“让不同的人学不同的数学”的新课程理念。
教学反思。课题。
分数的认识。
我注重为学生创造**条件，让学生动手折一折，涂一涂，进一步**分数的意义，使学生获得直接的感官。
成功之处。认识。本节课我安排了两次的操作活动。
在认识1/2时，学生通过分蛋糕初步感知了1/2的意义后，我安排了一个找长方形的1/2，让学生从实物上升到抽象图形的认识。同样一张长方形纸，学生的折法不同，所呈现出的这张纸的1/2也不同，通过这种方式发展学生的求异思维，拓展学生的思路，进行思维训练。
1、内容偏多，有些冗长。教学几分之一中，由1/2到1/4
不足之处。中，是否显得有些拖沓？
2、细节之处，有些粗糙。语言不够准确，有点啰嗦。讲述几分之几所设计的长方形，也没有能物尽其用。
本册分数的意义只要求学一认识把一个物体或一个。
再教设想。图形平均分成若干份，用数表示这样的一份或几份。到了下学期，再认识把一些物体作为一个整体平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。
所以举例时有一定的局限性，因此未敢尝试。但我深知，孩子的潜力是巨大的，只要你给他机会，他就会还你一个奇迹，也许我放手了，课堂就会呈现别样的精彩……
教学反思。课题成功之处。
两、三位数除以一位数。
1）通过复习，为学生学习新知识做好了准备。课一开始，我进。
行了口算和笔算练习，为本节课的学习做好了铺垫。
2）注意让学生理解除法的含义，先估算后尝试计算，然后交流，层层推进。
3）竖式计算教学在加强算理教学的基础上，体现了学生学习的主体性。
1）在复习笔算和学习三位数除以一位数商是两位数后，没有让学生总结一下应注意的问题，这样不利于学生避免不应犯的错误。
2）在**算理时，由于我引导不到位，如果学生说18表示。
不足之处。180时，我及时引导表示18个什么，就不用费那么多时间学生却说不出了，这样就有了练习的时间，不至于教学效果没有得到很好的反馈，造成这节课的不完整了。
3）在学生回答问题不准确时，我由于心急，没给学生留够足够的思考空间，而是打断了学生找下一位学生回答。这样可能会打击有些学生回答问题的积极性。
再教设想。今后，在备课时要找准每堂课要求掌握的基本点，围绕基本点备足学生可能出现的情况及应对措施，这样就不至于出现某一环节出问题而影响整体计划，完不成课堂教学任务的情况。
单元教学反思。
课题。可能性的大小。
在教学活动中，我首先考虑到本班的每个人，要让每个。
成功之处。学生都自觉地投入到学习活动中来，采取了分组活动的方法，选出了五名得力的学生组织摸棋子，并对统计的数据进行整理，汇报。这样全班的学生都动起来了，教师统计全班的结果就方便多了。
让每个学生都感觉到他是参与者，不是旁观者，促使他们积极的参与到合作过程中来。
通过这节课的教学，再次给我敲响了警钟：教师说话要简炼！无论是课上还是课下，没有谁爱听别人没完没了。
不足之处。的唠叨，我自己明白这点道理，可对学生却总也不放心，自己爱不停地重复，唯恐有哪一个学生没有听到，这是我的一个坏习惯，这个坏习惯，既会使自己劳累，又会影响学生口语表达的训练，所以，在今后的教学中我必须强迫自己说话简炼。
课堂教学必须是一种有目的，讲求效益的活动，有效性是教学的生命。在课堂中去除华而不实的花架子，让小。
再教设想。组合作，让多**教学手段真正的用到实处，让课堂朴实而不沉闷，活泼而不浮华，这是我努力的方向。
青岛版三年级上册数学教
2 讲解 表示较重的物品用克 kg 作单位，同时引出 千克 克。2 让学生联系实际生活找和千克有关的物品。1.体验 操作 1克有多重？2.跟随着老师实际操作 体验。3.观察标尺指针所处的位置。4.体验 掂一掂一个2分硬币的重量。5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。6.观察生活物品的质量单位，...
青岛版小学三年级上册数学复习
9 8 3中，中最小填 这时 等于 10 706除以7的商末尾有 个0 11.一个除法算式中的余数是5，除数最小是 二 笔算。三 运用运算。四 解决问题。1 张老师花了65元钱买来一本 科学读物 共650页，他打算每天看45页，请你算一算，用两周的时间他能看完这本书吗？2 工厂要加工360个零件，小...
青岛版三年级上册数学第三单元试题
青岛版三年级上册数学第三单元测试题。班级姓名等级。1 算一算 1 直接写的数。2 估算。3 用竖式计算。二 填一填 个7是 450里面有 个5。2 在 里填上 或 990克 1千克 8000千克 8吨 4吨20千克 4200千克 3 买3本笔记本，付出20元，找回8元，每本 元 三 判一判 1 20...